学术STUDY42中国物流与采购2023年第7期基于OBE理念的高职课程教学改革研究——以《仓储与配送管理》课程为例■文/陆会娥吴英（安徽国防科技职业学院安徽六安237011）摘要：在国家经济转型的关键时期，高职教育肩负着为我国实体企业培养大国工匠的重要使命，课堂作为学生学习的主阵地，正在随着科技的进步和学情的转变发生着变化。本文基于OBE教学理念，以高职《仓储与配送管理》为例，探索提升高职课堂教学质量的途径。通过构建以学生为中心的课堂，突出教学中学生的主体地位，在课堂上充分发挥学生的主动性和创造性，制定一个完整的课程计划、实施、评价和改进机制，让课堂教学质量不断提升，落实国家提高职业教育培养质量的政策。关键词：OBE；高职；教学改革；学生中图分类号：G712国家十四五规划指出，十四五时期将以推动现代物流业高质量发展为重点，以深化供给侧结构性改革、推动现代物流业实现由大到强转变为主线，深入推进现代化物流提质、增效、降本。物流业的转变必然带来新技术的应用和商业模式的变革，对物流人才的素质需求也会随之改变。储配活动在物流活动中占有核心位置，是物流新技术和新模式应用的主要领域，如何培养满足社会需求的储配人才，是《仓储与配送管理》课程要解决的根本问题。面对社会需求的快速变化和学情的不断转变，传统的教学模式已领，以学生为中心，教师有计划地组织课程教学，引导和辅助学生学习[2]，适应目前线上线下的教学环境，让每个学生都能在学习中成长。基于OBE理念的《仓储与配送管理》课程改革路径如图1。1.明确课程教学目标高职教育的特点是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构，以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系。“社会需要”是高职教育的基础，“应用”是高职教育的目的，沿着这两个根本原则，进行《仓储与配送管理》的课程改革，明确课程教学目标，使课程的实施做到有的放矢。在教学目标的设计过程中要准确把握“社会需要”和“学情”之间的关系，学情基础决定了所教与所学能不能“应用”。教师要转变过去“社会需要”即应该是所教所学的思想，综合考虑社会需求和本校学情，在OBE理念下，结合学生个体差异，为不同学生设计不同的教学目标，使每个学生都能在学习中获得成长。2.精心组织课堂教学过去的教学模式中，课堂上教师是主角，讲授法是主要教学方法，课前教师只要把握好本次课重经不能适应现在的社会需求和学情，围绕高职《仓储与配送...
