■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■化学史与化学史教育化学家肖莱马事迹融入有机化学课程思政的探索＊陈震王虹董建＊＊（山东第一医科大学（山东省医学科学院）化学与制药工程学院山东泰安２７１０００）摘要肖莱马作为有机化学的创始人、著名的辩证唯物主义者、马克思和恩格斯的朋友，其相关事迹非常适合用于有机化学的课程思政教育。从肖莱马的科研经历、对辩证唯物主义的贡献和其在有机化学上的研究成果等方面，就如何融入课程思政教育进行了有益的探索。关键词肖莱马有机化学课程思政辩证法ＤＯＩ：１０．１３８８４／ｊ．１００３－３８０７ｈｘｊｙ．２０２２０５０１２３２０１６年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［１］。”这是对“课程思政”的深层剖析和科学概括，为新形势下全面贯彻党的教育方针和加强大学生思想政治教育指明了方向。在化学学科的发展过程中，反应现象的发现、化学原理的发展、理论在实践中的应用都与“辩证唯物主义思想”“科学探索精神”“实践是检验真理的唯一标准”等思政元素密不可分，２者存在紧密的联系［２］。丁良喜等认为课堂是高校思想政治工作的主阵地、主渠道，化学教学可从科学精神、环保意识、安全操作和规范意识的培养，以及生命理念的渗透、学习兴趣的激发等５个方面实施思政教育［３］。笔者也曾经在文章中指出，有机化学的专业课程教育也可以进行“传道”（思政教育），这里的“道”不仅仅是指思想品德和政治思想教育，还应当有更广泛的内容，如法制观念、科学观念、环境意识、安全意识等方面的教育［４］。专业课程中的思政教育目前已得到广泛关注，相关文献也发表了许多。就大学化学类课程而言，发表的论文主要涉及课程思政元素的挖掘、课程思政教学的设计、课程思政体系的构建方法、课程思政建设目标与实现途径、课程思政建设存在的不足及未来建设重点等方面［５－１０］。课程思政元素的挖掘是教师课程思政教学研究的重点，然而在对这些文献的调研中却发现有一个很好的思政素材———化学家肖莱马的事迹还没有被充分重视。中共中央编译局编译的《马克思恩格斯选集》中对肖莱马介绍如下：卡尔·肖莱马（...
