基于高层次学徒制的智能制造工程人才培养模式研究_王新.pdf

2023 年 4 月下177Agricultural Mechanization Synthetic Study农机化综合研究基于高层次学徒制的智能制造工程人才培养模式研究*王新，李云革（沈阳工学院，辽宁 抚顺 113122）摘要：【目的】智能制造工程人才培养是与制造企业进行深度产教融合的过程，需要运用科学有效的人才培养模式，以培养出高水平的技术技能型人才，适应高层次学徒制发展需要。【方法】课题组从分析智能制造工程人才培养模式产生背景出发，探索出一种全新的人才培养模式，开展校企合作，实行理实结合，学校招生与企业招聘同步进行，在人才培养过程中融入OBE教学理念，将启发式、互动式、沉浸式等多种形式结合，构建一种满足基于高层次学徒制的智能制造工程专业要求的人才培养模式，从人才培养目标定位、课程体系的构建、教学方法的具体实施、评价体系的优化等方面进行改革实践，保证人才培育效果，从而培养出适应社会发展需要的高素质技术技能型人才。【结果】采用校企“双主体”育人机制，在招生上利用学校招生录取，同时与企业用工一体化的招生形式，从企业和社会需求出发，可以增强学生的学习能力与创新能力，培养德、智、体、美、劳全面发展的智能制造工程类人才，为企业本身带来相应的价值。关键词：高层次学徒制；人才培养模式；目标定位；课程体系中图分类号：G712 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-3872.2023.08.053Research on Training of Intelligent Manufacturing Engineering Talents Based on High-Level Apprenticeship Mode*Wang Xin，Li Yunge(Shenyang Institute of Technology,Liaoning Fushun 113122)Abstract:Objective The training of intelligent manufacturing engineering talents is a process of deep integration of production and education with manufacturing enterprises.It is necessary to use the correct talent training mode to cultivate high-level technical and skilled talents to meet the needs of high-level apprenticeship development.Method Starting from the analysis of the background of the intelligent manufacturing engineering talent training mode,the research group explores a new talent training mode,carries out school-enterprise cooperation,implements the combination of theory and practice,synchronizes the school recruitment and enterprise recruitment,integrates the OBE teaching concept in the talent training process,combines heuristic,interactive,immersive and other forms,and builds a talent training mode that meets the requirements of intelligent manufacturing engineering specialty based on high-level apprenticeship system.The reform practice is carried out in some aspects such as the orientation of talent training objectives,the construction of curriculum system,the concrete implementation of teaching methods and the optimization of the evaluation system to ensure the effectiveness of talent training,so as to cultivate high-quality technical and skilled talents who can meet the needs of social development.Result Adopting the“double main body”education mechanism of schools and enterprises,using the enrollment form of colleges and integrating with the employment of enterprises,starting from the needs of enterprises and society,can enhance students learning ability and innovation ability,cultivate intelligent manufacturing engineering talents with all-round development of morality,intelligence,body,beauty and labor,and bring corresponding value to enterprises themselves.Keywords:high-level apprenticeship;talent training mode;target positioning;curriculum system随着我国2035年远景目标的提出，智能制造已成为制造业未来发展的重要方向1。而基于高层次学徒制模式的智能制造工程专业，更是要在智能制造专业与制造企业之间进行深度的产教融合。如何培养出高素质应用型人才是现在亟需思考的问题。针对高层次学徒制的人才培养模式进行分析，显然传统的人才培养模式已力不从心，如何运用正确的人才培养模式培养出高水平的技术技能型人才，以适应高层次学徒制发展的需要，已经成为一个亟待解决的问题。因此，制定一套更加科学的人才培养模式迫在眉睫。课题组深刻分析了基于高层次学徒制模式的智能制造工程专业学生的培养方式，现阶段的首要任务是开展校企合作，同步进行学校招生与企业招聘，使学生可以在在校学习的同时，在企业相关岗位上进行针对性学习，使两者交替进行2-3。让学生拥有学校导师与高水平企业师傅的双导师优势，将专业学习与基金项目：辽宁省自然科学基金重点领域联合开放基金资助项目（2021-KF-11-05）作者简介：王新（1982），女，辽宁沈阳人，硕士研究生，副教授，研究方向为智能制造工程。1782023 年 4 月下Agricultural Mechanization Synthetic Study农机化综合研究企业实际工作需求相融合。采用这种人才培养模式既能提高学生的实践能力，又能增强他们的团队融入能力，有助于学生就业。同时，在人才培养过程中融入OBE教学理念，从人才应用的角度出发，通过理实结合以及启发式、互动式、沉浸式等多种形式结合，形成一套满足基于高层次学徒制的智能制造工程专业要求的人才培养模式，可更好地为社会需求服务。1 人才培养模式的背景到2025年，制造业重点领域全面实现智能化4-5，一些重点的试点示范项目运营成本需要下降到原来的一半，产品的生产周期缩短到原来的一半，产品不合格率降到原来的一半。2035年远景目标提出了关于智能制造的发展方向，智能制造的发展促进了传统制造业的全方位进步，同时在一些制造业领域利用智能工厂进行更新或者代替，从而加快人机智能交互、工业机器人、智能物流管理、增材制造等技术和装备在生产过程中的应用6-7。对传统制造业进行相应的智能化改造，改造过程中主要依托于智能制造相关专业，因此智能制造方面的人才需求也应运而生。同时越来越多的大型企业追赶先进技术，配套企业组成的装备制造业产业集群，都需要智能制造专业的人才和技术等，智能制造人才的需求量巨大8，亟需大量高素质的技术型人才、技能型人才，新的人才培养模式亟需适应社会发展要求。2 人才培养模式的主要措施2.1 人才培养目标定位基于高层次学徒制的智能制造工程专业人才培养模式需要应对瞬息万变的技术发展，以沈阳工学院为例，正确合理地设定人才培养目标是重中之重，应结合以学生为中心的应用型大学办学理念，同时结合沈阳工学院的现有技术条件、先进的智能化生产线、全新的数字化工厂、最新引进的机器人基地以及五轴数控学院等，将理论与实际进行深度融合，采用理实融合、学用一体的培养模式，进而培养出一批创新意识强、技术能力硬、职业素养高的应用型人才。基于高层次学徒制的智能制造工程专业在目标定位上采用校企“双主体”育人机制，在招生上利用学校招生录取，同时与企业用工一体化的招生形式，可以从企业和社会需求出发，面向智能制造工程人员，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。并以智能制造工程理论知识和基本技能与方法为基础，培养学生在工业机器人操作方面的能力以及数控编程的能力、智能化车间的实践管理能力和良好的职业素养，学生能够在机械类以及智能制造相关企业担任机器人工程师、数控编程工程师以及数字化工程师等岗位，同时在生产、建设、管理、服务等工作岗位上具有一定创新意识。利用这样的定位目标，能够引导学生打好理论基础，熟悉相关的法律法规，掌握专业技术，达到学以致用、学有所得的效果，同时可培养学生终身学习、分析和解决问题的能力。2.2 课程体系的构建高层次学徒制模式下的课程体系与传统的课程体系是不同的，社会的高速发展对智能制造人才的需求也在不断变化。应结合学校本身的办学优势与特色，同时与多个企业专家共同探讨，以培养智能制造技术技能型人才为目标，采用网络调研，调研内容大多针对于学生的未来发展问题、企业的技术部门以及人力资源部门的人员需求问题，并结合现阶段行业专业人才缺口，给出智能制造方向人才培养的侧重点，构建基于高层次学徒制的智能制造工程专业的课程体系。高层次学徒制模式下的课程体系以OBE的教学理念为引导，所谓的 OBE即需要什么样的人才、需要具备哪些能力、需要学习哪些课程等，以从结果反推的形式，采用合适的教学设计和教学方法。同时需要信息反馈来进行持续改进，以确保教学质量，建立“执行反馈改进”的持续改进质量保证系统，从而在不断调整中形成基于高层次学徒制模式的教学质量保障机制9。构建课程体系要时刻保持与企业沟通，通过了解企业工作岗位实际需求，实时调整课程结构，开发“工作与学习结合、学习与岗位结合”的课程体系。同时，在设置的课程体系中融入一些实际工作任务，从简单到复杂、从浅显到深奥，结合企业实际，分阶段从知识的前期学习、知识点对点的应用到知识全面实际应用过程，将所学知识逐渐与企业结合，应用到实际工作中去。把企业的一些课程合理融入专业课程体系，针对高层次学徒制下的智能制造专业的培养目标及对应岗位能力的需求，确定相关课程的板块和内容，将企业岗位能力所对应的课程贯穿于整个教学过程中。2.3 教学方式方法的改进高层次学徒制模式下的课程体系的搭建以学生学习成果为导向，从学生将要成为什么样的人才出发，202