新疆农机化2023年第1期doi:10.13620/j.cnki.issn1007-7782.2023.01.012中图分类号：G642文献标识码：A0引言随着“新工科”、工程教育改革以及新疆“十四五”期间重点发展林果、农副产品加工、馕、葡萄酒等产业规划的提出[1-2]，自治区将大力实施特色农作物生产机械化工程，全面推进优势特色农作物生产机械化。因此培养符合区域发展需求、高素质的机电一体化应用型人才成为新疆高校人才培养的重要任务。2021年新疆农业大学机电学院获批“新疆智能农业装备重点实验室”，机制专业获批“国家一流本科专业建设”、农机专业获批“自治区一流本科专业”。而《机电一体化技术》是机制、农机专业的主要课程，因此开展融合新疆区域特色的《机电一体化技术》课程体系构建与实践具有重要的现实意义。《机电一体化技术》主要涉及精密机械技术、传感器技术、伺服驱动技术、自动控制技术、计算机技术等技术的集合，理论体系繁杂，涉及理论知识体系大。虽然大量的研究将课程核心知识体系打通，与实践内容融合，但与但仍存在与新疆经济发展的重点行业脱节的现象。因此，亟需解决目前《机电一体化技术》课程体系中缺少新疆区域特色自动化、智能化技术与装备的问题。本文以新疆农业大学机电类专业为例，结合新疆区域经济发展特色，提出了更新具备新疆区域特色的《机电一体化技术》课程体系与实践研究，在教学同质化日趋严重的当下，为区域提升课程质量、打造课程特色[3]，文章编号：1007-7782（2023）01-0041-05融合地方特色的《机电一体化技术》课程体系构建张振国，杨双平，仇世龙，黄薇，张玉华，郭俊先（新疆农业大学机电工程学院，新疆乌鲁木齐830052）摘要：为解决新疆农业大学机械类专业的主要课程《机电一体化技术》与区域经济发展联系紧密性不足的问题，强化学生解决新疆本地实际问题的能力，本文从教学案例内容、试验实践训练与创新能力培养等方面分析目前《机电一体化技术》课程体系中存在的不足，并以“更新特色案例，结合虚实试验，加强创新实践，推动产教融合”为手段，探讨适合新疆高校机械、农机专业的《机电一体化技术》课程体系。本文实现了将新疆区域特色作物自动化、智能化技术与《机电一体化技术》课程体系相融合的目标，为新疆高校工科类专业主要课程体系更好地服务当地经济发展提供了一种新思路。关键词：新疆；区域特色；机电一体化技术；课程体系；构建Coursesystemestablishmentof"mechatronicstechnology"withintergratslocalcharactorist...
