2023学年中考语文课内文言文复习九下1鱼我所欲也测试含解析.docx

鱼我所欲也 九年级（下） 1 鱼我所欲也 素养提升 《孟子》 (1)了解创作历史背景。孟子所处的时代，是一个“上下交征利”的时代。孟子认为，一国上下不顾道义地逐利，就会作乱犯上，必然导致国破家亡。所以，孟子将“富”与“不仁”对立起来，提出“保民”思想。因此，孟子提出的“舍生而取义”的观点，既是对人性的一种期望，也是对仁政的一种期待。 (2)学习比喻论证的方法。以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”；以鱼与熊掌“不可得兼”，比喻生与义“不可得兼”。化抽象为形象，而喻言(鱼、熊掌)与正言(我所欲也)交错迭出，更将感性比喻与理性说理融合在极为凝练的语句中，可以在瞬间引人注意，令人深思，推论效果立竿见影。 观 点 论 述 (3)体会气势充沛、议论犀利的文风。本文没有争辩对话，完全是个人独白，表现出孟子散文气势充沛、议论犀利的一贯风格。第1段选取了“鱼”与“熊掌”，“生”与“义”，“生”与“死”，“所欲”与“所恶”等两两相对的事物或心态对比说明，正反论述，层层剥笋，逐步深化。第2段由三字短句起始，节奏加快，情绪高昂。虽然仍然保持了对比说理与正反论述的惯性，如“得之”—“弗得”，“呼尔”—“蹴尔”，“行道之人”—“乞人”。然而，当对举的句式转而为铺排，终于推演出汪洋恣肆的议论、排山倒海的质疑，发出最为强烈的呼喊，如惊涛拍岸，令人动容。 “义”和“生”的关系（80字以内） 示例一：生命诚可贵，正义价更高。刘胡兰，在敌人的铡刀面前，决不吐露党的秘密，用青春传承了舍生取义，用无畏谱写了英雄赞歌。在生与死的考验面前，我们应该舍生取义。 知识梳理 示例二：维护正义要在保证自身安全的基础下。鲁迅先生以笔作武器，既保全了自己，又和敌人进行了坚决的斗争。面对诱惑和考验，我们既需要珍爱生命，同时也应该用智慧去维护“道义”。 一、重点字词 1. 通假字 (1)故患有所不辟也 ________同“________”，意思为：____________ (2)万钟则不辩礼义而受之 ________同“________”，意思为：____________ (3)所识穷乏者得我与 ________同“________”，意思为：____________ ________同“________”，意思为：____________ (4)乡为身死而不受 ________同“________”，意思为：____________ 2. 一词多义 是：①由是则生而有不用也F ____________ ②非独贤者有是心也 ____________ ③问今是何世(《桃花源记》) ____________ 3. 重点实词 (1)鱼，我所欲也　　　　　　　　 　欲F：___________ (2)亦我所欲也 亦F：___________ (3)舍鱼而取熊掌者也 舍F：___________ (4)所欲有甚于生者 甚F：___________ (5)故不为苟得也 苟得：__________ 苟：____________ (6)死亦我所恶 恶：____________ (7)故患有所不辟也 患：____________ (8)如使人之所欲莫甚于生 如使：__________ (9)贤者能勿丧耳 丧：____________ (10)一豆羹 豆：____________ 羹：____________ (11)呼尔而与之 呼：____________ (12)蹴尔而与之 蹴：____________ (13)乞人不屑也 不屑：__________ (14)万钟则不辩礼义而受之 万钟：__________ 钟：____________ (15)万钟于我何加焉 何加：__________ 加：____________ (16)为宫室之美、妻妾之奉 奉：____________ (17)所识穷乏者得我与 穷：____________ 乏：____________ (18)是亦不可以已乎 已：____________ (19)此之谓失其本心 本心：__________ 4. 文言虚词 ①鱼，我所欲也 __________ (1)也 ②则凡可以得生者何不用也 __________ ③非独贤者有是心也 __________ ①二者不可得兼 __________ (2)者 ②则凡可以得生者何不用也 __________ ③使人之所恶莫甚于死者 __________ ④所识穷乏者得我与 __________ ①舍生而取义者也 __________ ②由是则生而有不用也 __________ (3)而 ③呼尔而与之 __________ ④万钟则不辩礼义而受之 __________ ①是故所欲有甚于生者2012 __________ (4)于 ②万钟于我何加焉 __________ ①则凡可以得生者何不用也 __________ (5)则 ②得之则生 __________ ③万钟则不辩礼义而受之 __________ (6)则凡可以得生者何不用也 __________ ①则凡可以辟患者何不为也 __________ (7)为 ②乡为身死而不受 __________ (8)故患有所不辟也 __________ ①人皆有之 __________ (9)之 ②行道之人弗受 __________ ③此之谓失其本心 __________ (10)呼尔而与之　　　　　　 　　 　　__________ (11)万钟于我何加焉 __________ (12)万钟于我何加焉 __________ (13)是亦不可以已乎 __________ (14)此之谓失其本心 __________ 二、重点句子翻译 1. 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 2. 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。(2017黔东南) 3. 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(2023年遂宁，2023年天水、葫芦岛、广安，2017达州) 4. 呼尔而与之，行道之人弗受。 5. 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！(2023年天水，2017新疆兵团) 6. 所识穷乏者得我与？(课下注释) 7. 乡为身死而不受，今为宫室之美为之。 三、文意理解 下列对文章理解有误的一项是(　　) A. 开篇运用比喻论证，以“鱼”和“熊掌”为喻，论述了人生的选择应以“义”为重，必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些见利忘义的人。 B. “非独贤者有是心也，人皆有之”进一步指出，其实人人都有向善之心。这里的“是心”指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等。 C. 作者以“一箪食，一豆羹”的例子告诉我们，看似微不足道的“一箪食，一豆羹”，在任何时候任何情况下都能考验一个人的品德。 D. 孟子擅于运用精妙的比喻、精当的对比、精彩的排比，对论题进行多角度、多层次的论述，逻辑清晰严密，论证环环相扣，说理透彻，颇具说服力。 针对训练 (2023年原创)文言文阅读。(10分) 1. 下列句子加点词意思相同的一项是(2分)(　　) A. 舍生而取义者也　　绝巘多生怪柏 B. 人皆有之 此皆良实 C. 万钟于我何加焉 弗敢加也 D. 乡为身死而不受 则有去国怀乡 2. 下列句子加点词用法相同的一项是(2分)(　　) A. 故不为苟得也 温故而知新 B. 是故所欲有甚于生者 求二石兽于水中 C. 弗得则死 有仙则名 D. 蹴尔而与之 可远观而不可亵玩焉 3. 下列对文章理解有误的一项是(2分)(　　) A. 文章第1段作者通过正反两面，具体阐述分析为什么要“舍生取义”，并进一步指出人人都有向善之心，但只有圣贤才具有重“义”之心。 B. 文章第2段以有人不吃嗟来之食和有人见利忘义的事例为论据，证明人人都有“本心”，无论在何种情况下都不能失去本心的道理。 C. 文章从三个方面论证了“舍生取义”：一是正面论证“义”比“生”更珍贵；二是反面论证“义”比“生”珍贵；三是客观论证舍生取义之心人人皆有。 D. 本文气势充沛，感情强烈，大量使用排偶句，增添了语言的韵律美，且利用取义浅显的比喻使所述道理易于接受，富有文学趣味。 4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分) (1)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ (2)是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 参考答案及解析 1 鱼我所欲也 《孟子》 知识梳理 一、1. (1)辟　避　躲避　(2)辩　辨　辨别　(3)得　德　感恩、感激　与　欤　语气词　(4)乡　向　先前、从前 2. ①指示代词，此，这，指某种手段　②指示代词，这种　③判断动词，是 3. (1)喜爱，想要　(2)也　(3)舍弃，放弃　(4)胜过，超过　(5)苟且取得。这里是苟且偷生的意思　 苟且　(6)讨厌，憎恨　(7)祸患，灾难　(8)假如，假使　(9)丧失　(10)古代盛食物的一种容器　用肉(或肉菜相杂)调和五味做的粥状食物　(11)吆喝　(12)踩踏　(13)认为不值得，表示轻视而不肯接受　(14)优厚的俸禄 古代的一种量器　(15)有什么益处　益处　(16)侍奉　(17)贫穷 资财缺乏　(18)停止　(19)本性。这里指人