移动学习终端与实验教学融合的探索张双凤周有祥教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。其中利用移动学习终端的学习可以基于丰富的资源和大数据的分析，改变教与学的生态。实验教学是生物学教学的根底，然而实验教学会受到场地、材料等的限制，成为一种以模仿和重复为主的操作层面的学习，缺乏科学思维和科学探究的深度和广度。在葡萄酒酿制的实验活动教学中，我们融合了移动终端的诸多优点，努力改变传统实验教学的样态。教学背景分析实验教学内容分析。“探秘！来自自然的至真至醇——葡萄酒的酿制〞实验教学源自校本学习工程“神奇的酵母菌〞，从知识内容来看，该工程从生活出发，涵盖了细胞结构、酶、细胞呼吸、种群数量增长规律等内容，跨越了高中阶段必修与选修的多个模块。从能力与素养角度看，该工程基于真实问题的解决再去生成问题、发现问题，极大地丰富了科学思维的内涵，激发了学生的科学探究欲望。本节课的实验活动具有很好的统领作用，从知识、能力和素养等方面均能很好地表达学科的教育价值。学情分析。学生具备细胞结构、细胞代谢的通识，能够基于知识储藏去思考一些生物学现象，在教师的引导下，能够进一步探究生命活动的本质。实验教学过程1.核心环节设计本节课例的教学流程分为五个环节，如图1。第一环节是背景了解，借助平板推送相关信息，填补认知空缺;第二环节是展示其他工程组葡萄酒酿制的实验成果，基于真实问题，引导学生理性思考、科学分析;第三环节是葡萄酒酿制装置的设计，基于环节二发现的问题，在这个环节进行完善和改良，该环节需要学生缜密的思考，交流借鉴时，又需要极强的思辨能力，理论层面的设计和改良都是为了更好的实践;第四环节是实际操作，体验葡萄酒酿制过程，在细节中发现新问题;第五环节那么是基于学生发现的新问题，头脑风暴式地引导学生发散思维，寻找有研究价值并可以延伸的课题。2.移动学习终端的应用本实验活动的很多重要环节都借助移动学习终端向前推进，辅助学生的学习。移动学习终端与实验教学紧密融合，凸显移动终端辅助实验教学的优势。（1）移动学习终端可以提供強大的信息支撑。在实验活动的“背景了解〞环节，借助PAD移动学习终端，通过推送“葡萄、葡萄酒、酵母菌〞等相关支撑材料，创设环境，填补认知空缺;在“提出新问题和探究新思路〞环节，推送拓展类学习资料“血球计数板的使用〞，如图2，满足不同层次学生成长的需要，辅助工...
