第1页共17页教师怎样说话才有效读后感爱心是根底，教师要注意经营“情感银行〞。一、有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。课堂是教育的主阵地，课堂管理也是最能表达一个老师对教育的掌控力。课堂的活动是师生共同的演绎过程，老师往往能够提前准备好自己的教学步骤，但永远无法预测课堂会发生怎样的意外。当意外发生的时候，如果置之不理，那么就会降低老师的威信，久而久之会失去对课堂的掌控力；如果老师过于严肃，动不动就进行长篇大论的教育，不但会影响教学进度，还会激发学生的反感情绪。因此，这个时候最需要老师进行简短而机智的处理，保证课堂有效进行，同时还不失教育时机。这个时候的讲话原那么是有效比有道理更重要，老师关注的应该是眼前的效果，而不是所谓深刻的理论。二、关注焦点，所有的沟通不能脱离核心目标，保证课堂教学效果。课堂管理的焦点就应该是保证课堂效果，因此处理一些突发事件的时候都要以这个焦点为目标，保证课堂教学顺利进行。有时候“怎么办〞比“为什么〞更重要，尤其是课堂管理，更需要这种需要短平快高效率的评价，只要化解了眼前困境保证效果就是好方法，至于为什么可以留到课后深入处理。三、寻找正面动机，每个行为背后都有一个正面动机。例如学生考试作弊的行为背后有获取高分的正面动机，学生课堂讲话甚至讲一些有“轰动效应〞的话，可能背后隐含着“渴望被关注〞的正面动机，学生迟交作业可能隐含着“把作业做得更完美〞的正面动机。如果老师发现了学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易对他错误行为的批评并勇于改正。因此，老师要通过积极思维找出学生的正面动机，然后相机引导，而不是简单地批评否认。如果老师只是看到学生的错误行为，无视或否认了背后的正面动机，甚至给错误的行为贴上负面的人格标签，那么就会激发学生的抗拒心理，就会造成越沟通矛盾越深，越处理问题越多的局面。第2页共17页四、注意沟通的效果。说清楚不等于听明白，沟通的意义取决于对方的回应。因此沟通不应该只强调自己说了什么，还要考虑对方听到了什么。任何方法的使用都要注意“具体问题具体分析〞，因为学生的成长背景、师生关系、老师的教育背景都有很大的差异，因此要注意活学活用。第二篇：教师怎样说话才有效-读后感浅谈教师怎样说话才有效——朱琳艳经过暑假期间江阴教育体育局对新教师的培训，我有幸拜读了李进成老师写的教师怎样说话才有效一书，该书是...
