基于翻转课堂的微观经济学课程教学改革与实践陈素芳：微观经济学是高等院校经济管理类本科生必修的专业根底课，是一门理论性非常强的学科，在传统的教学模式下，以老师单一讲授为主，教学效果并不理想。随着互联网技术在高等教育领域的不断开展，翻转课堂作为一种新型的教学模式，在教学过程中越来越多地被使用。因此本文以微观经济学课程作为研究对象，首先剖析传统教学模式下存在的问题，然后结合翻转课堂的教学实践，探讨翻转课堂课前、课中和课后三个阶段在微观经济学课堂中的实施效果。关键词：翻转课堂;教学改革;微观经济学中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/jki.16723198.2023.23.067微观经济学是高等院校经济管理类本科生必修的专业根底课，对其后续课程的学习非常重要。由于微观经济学课程理论抽象、概念多、涉及大量图形分析等原因，导致课堂教学内容较为枯燥，学生学习兴趣不高。因此在传统的教学模式下，微观经济学的课堂教学效果不佳。因此，培养、提升学生对微观经济学课程的学习兴趣，提高微观经济学的课堂教学效果，已成为当前微观经济学课堂教学模式改革急需解决的问题。鉴于此，本文基于翻转课堂教学模式，以微观经济学线上教学情况为例，积极探索新的教学改革思路，提高学生学习微观经济学的积极性，改善微观经济学的课堂教学效果。1微观经济学传统教学模式存在的问题1.1理论与实践联系较弱经济学科体系的建立已经有较长的历史，随着社会实践的不断开展微观经济学理论体系日益庞大、课程内容庞杂、概念定义多、理论性较强。当前微观经济学的课堂教学模式主要是理论知识的讲授，与实践结合不多。微观经济学作为一门和市场经济联系紧密的学科，更需要重视对市场机制的认识，加强理论和实际的联系，反之，将会导致学生在学习的过程中感觉经济学抽象难懂，致使许多内容难以理解，难以调动学生的积极性和主动性，导致课堂教学效果较差。因此，在课堂教学过程中，教师应加强理论知识和实践的联系，积极引导和培养学生的经济学思维，加强学生经济专业素养的提升。1.2课堂授课形式相对单一在传统的教学模式下，教师采用的教学方法、教学手段相对较少，以老师单一讲授为主，授课形式比拟单一，大局部时间都是老师在讲台上讲解知识，学生被动的学习和接受，而且在课程讲授过程中，由于微观经济学理论性较强，缺乏趣味性，容易形成沉闷的课堂气氛，降低了学生的学习兴趣，导致学生的主动性和积极性都比拟弱。1.3考核方式单一目前，...
