综合活动<<谁能帮助小兔子>>小班设计意图：我们班的孩子是小中班的年龄，本学期我发现他们在生活中有了一些互相帮助的意识，但孩子们却不能用完整的语言表达清楚，为了发展孩子们的语言表达能力，进一步培养他们的情感，生成了此活动。活动目标：1.乐意在集体面前表述自己的意见，学说完整的句子。2.想象小兔哭的原因，发展思维的能力。3.萌发关心他人、帮助他人的情感。活动准备：背景画一幅、录音机、磁带、气球；学具4套（背景画、小猫、长颈鹿、大象、燕子、天鹅、小狗、乌龟、老鹰）；小朋友日常生活的照片8张。活动过程：一、情景导入想象小白兔哭的原因1.幼儿模仿各种小动物进活动室。2.带领幼儿围坐在草地上，讲述背景图上的内容：“咦，我们来到了什么地方？你看到了什么？”3.教师扮小白兔哭着跑出来，引导幼儿想小兔哭得原因“小兔怎么啦？”；“它为什么哭呀？”二、通过故事了解小兔哭的原因，并通过操作活动激发幼儿想出更多的办法帮助小白兔。1.出示图片讲述故事提问：①谁来到了草地上②小兔在玩什么③发生了什么事？（气球一个升上了天，一个升到树上）2.启发幼儿想出不同的办法帮助小兔。3.分组活动，各组找出不同的动物帮助小兔，并用完整的句子表述①现在来了许多的小动物，咱们想想它们能用什么办法帮助小兔，可以相互说一说？②幼儿自由分组找图片，讨论用完整句子说出帮助小兔的话语。③请个别幼儿说说，他手上的动物如何帮助小兔。三、引导幼儿学习他人。1.平时在我们生活中，你们帮助过小朋友吗？怎样帮助的？2.老师把你们生活中关心他人的图片照下来了，咱们一起看看吧。四、参观结束。活动反思：在&;ltlt;幼儿园指导纲要（试行）&;gtgt;中明确指出，发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境，在活动中我始终以一个引导者、支持者的身份出现，给孩子营造了一个宽松愉悦的语言交往氛围，充分尊重幼儿的个性。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿交流，幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有特殊意义，因此活动中教师以集体、小组、个别动静交替的形式，体现了师生互动、生生互动，鼓励他们大胆地想象，大胆地表述，使每个孩子都开动脑筋，想出不同的办法来帮助小白兔，培养了他们发散性思维和语言的表达能力。反思整个活动过程，孩子们的气氛非常踊跃，但倾听习惯不太好，我没有运用灵活的教育机智来引导他们。活动中我在启发幼儿时，指令性语言不够明确，提问还有待于进...
