天道酬勤“定向培养〞中文化对接的案例研究【摘要】洛阳有色金属工业学校在为山东兖矿集团的“定向培养〞中，开始进入了校企之间的深度合作，双方共同协商培养方案，共同发布招生方案，共同制订教学大纲，共同管理学生，在教学培训中融入企业文化，有效地实现了校园文化与企业文化的对接。这种文化对接不仅有利于校企双方，也有利于学生本人，同时对其他企业产生了深刻的示范效应。【关键词】职业教育；校企合作；文化对接；案例分析【中图分类号】G718.3【文献标识码】A【文章编号】1001-8794〔2023〕01-0055-03【收稿日期】2023-09-18【作者简介】刘世余〔1971-〕，男，山东人，硕士，讲师，研究方向为汉语研究和职业教育。洛阳有色金属工业学校在“定向招生、订单培养〞中，努力化解校企双方的文化冲突和矛盾，实现了与山东兖矿科澳铝业的企业文化对接。该校充分利用有色金属行业优势，大力依托金属材料加工专业特色，不断创新办学方式，积极开展校企合作，成功走出了一条学生培养与生产实际相结合的职业教育新路子。按照“产学结合、校企合作、工学交替〞模式，学校与企业共同选拔学生，共同管理学生，共同开发课程，共同编选教材，最终完成了校园文化与企业文化的有效对接。一、背景与问题作为中等职业学校，洛阳有色金属工业学校自2003年以来，就主动走向市场，面向全国有色行业企业寻求合作。但是，学校在初期阶段的校企合作中暴露出了一些突出问题。在人才培养过程中，由于企业参与行为较少，无论是教学还是管理，只是单纯依靠学校来进行，难免出现脱离企业生产实际的情况。具体来说，学校只注重传授知识和技能，无视了对企业精神、理念、平安和责任等企业文化的学习与教育。所培养的学生虽然参加了实习实训，但是学校没有重视引进企业文化，学生的质量意识、平安意识和责任意识等相对模糊，理应具备的工业素养相对偏低。[1]由于完全依赖学校进行教学管理，缺乏合作企业的参与，在培学生刚开始还能认真上课，也根本遵守纪律。但时间一长，他们就开始不爱听讲，有的迟到早天道酬勤退，有的旷课上网，带坏了整个班风，也影响到学校风气。进厂工作后，局部毕业生由于未能遵守劳动纪律，违反生产操作规程，有的就被单位开除了。还有一些毕业生由于不适应企业生产环境，人际沟通和动手操作能力较差，最终只能离开公司。究其原因，关键在于校企合作中存在着双方文化上的冲突问题。职业学校是教书育人的地方，其主要目的是帮助学生形成健全的人格...
