浅论专业英语毕业论文设计的非实用性及创新方法浅论专业英语毕业论文设计的非实用性及创新方法关键词：毕业论文,性及,专业英语,方法,创新浅论专业英语毕业论文设计的非实用性及创新方法介绍：在社会信息高度全球化的今天，高校人才培养正经历着空前的改革。英语人才趋于应用型、复合型的培养模式已逐渐取代了过去单一的传统语言技能培训模式。而在语言习得过程中，不同认知风格所导致的知识习得、理解、应用水平差异尤为凸显，但实用的必要性和重要性却是差异中的共识。我国自从1980年开始实行授学位体制以来，浅论专业英语毕业论文设计的非实用性及创新方法详情：[：lwlwlw]在社会信息高度全球化的今天，高校人才培养正经历着空前的改革。英语人才趋于应用型、复合型的培养模式已逐渐取代了过去单一的传统语言技能培训模式。而在语言习得过程中，不同认知风格所导致的知识习得、理解、应用水平差异尤为凸显，但实用的必要性和重要性却是差异中的共识。我国自从1980年开始实行授学位体制以来，按要求完成毕业论文撰写，通过辩论，成绩过关是获得学位的核心指标之一，英语专业学生也不例外。撰写专业英语毕业论文是高校英语教学大纲所规定的对每一个英语专业毕业生必须完成的学业要求，旨在通过书面写作，口头辩论的形式检测四年专业学习后是否具备了起码的英语听说读写译的综合能力。高等学校英语专业教学大纲要求：“毕业论文一般用英文撰写，长度为3000-5000个单词，要求文字通顺、思路清晰、内“容充实，有一定的独立见解.因此，作为一项极其重要的教学与质量检测内容，各高校对毕业论文的各项工作普遍进行了程序化的管理如选题、选指导教师、开题、写任务书、收集参考文献、拟提纲、文献综述、撰写初稿，指导教师反复修改、综合评定合格后提交专家评审合格后再提交论文辩论小组于规定的时间、地点进行辩论等系列程序。然而，这些看似标准的程序在具体实施过程中却难尽人意，走形式过场几乎成了多数学生与相关人员的通病。鉴于管理者们检测的指标仅限于论文各个环节是否完成，因此，多数学生的主要精力都消耗在满足论文字数、格式要求、参考文献篇数等外表形式、指导教师们的指导更多的也只是停留在此类形式层面，而所谓的专家评审更是因为各专业人才结构配置的限制而采取的指导教师间的互评形式而已。此类问题在专业英语论文设计中尤为凸显，学生撰写水平的参差不齐，教师指导思想的主观臆断，撰写者与指导者对论文撰写思路、目标、风格认识的...
