2023年班主任工作班级管理我支招.docx

班主任工作范文之班级治理我支招  　　主题一：奖励（1）   　　■抓住你了   　　每周都努力“当场抓住〞表现好或做好事的学生。让被“抓住〞的学生把本人的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐〞里。每到星期五，从“好事罐〞里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。   　　■红黄绿卡制   　　每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。每一天一开场，所有学生都持绿卡，假设出现行为咨询题，那么相继收回学生的绿卡、黄卡。假设学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。他们能够在自由时间内游玩、玩或户外休息。   　　■发奖励券   　　给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他老师的表扬等。学生的奖励券积累到一定数量，便能够领取“奖品〞，如跟老师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。随着1学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品〞。到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得特别好，这时老师能够时不时给学生“意外的奖励〞。   　　■成功之舞   　　协助班里的学生设计一套本班专用的“成功之舞〞，当你要奖励时——不管是一个学生依然一组学生——能够给他们一两分钟的时间跳“成功之舞〞。   　　■班级经济制度   　　让学生在班里治理本人的“金钱〞。假设学生按时完成班里的任务，有好的行为表现，获得优良成绩或进步明显等，就“挣钱〞。假设没有按时交作业、在课堂上走神或行为出咨询题，那么会被“罚钱〞。学生能够用本人的“钱〞换取相应的奖品。到了学年末，让学生们把本人不想要的东西，如玩具、图书、电子游戏带到班里来，组织一场拍卖会，学生们用本人的“钱〞来竞拍这些物品。   　　■给爸爸妈妈报喜   　　假设学生获得了优良的成绩，或表现得特别好，可准许他们打“报喜〞，及时跟父母分享本人的喜悦之情。   　　■给老师挑错   　　老师也是会犯错误的。当学生给你指出了一个错误，就给他们一张“通行卡〞，持该卡能够插队一次。   　　■答题奖励   　　将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的标题写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“？〞。假设全班学生都表现得特别好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。假设学生们答复对了纸片上的标题，就给全班同学一个特别的奖励。   　　■惊喜！   　　将SURPRISEE（惊喜）这个单词写在黑板上。课堂上，假设出现学生吵闹或未经同意离开座位，便从末尾开场擦去一个子母。假设出现所有人都表现得特别好，那么按顺序添回被擦去的字母。完毕时，假设这个单词是完好的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。（可用一句中文来替代“SURPRISE〞，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼〞。）   　　■多姿多彩的“奖品〞   　　·坐老师的座位（讲台）   　　·照顾班里豢养的小动物1天   　　·让学生和他最喜爱的人一起吃午餐   　　·老师给学生的家长打表扬   　　·排队站在最前面   　　·减少作业量   　　·选择午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD   　　·把班里的录音机带回家一晚   　　·使用彩色粉笔   　　·邀请校外嘉宾来班里做客   　　·随时能够喝水   　　·随时能够用卷笔刀   　　·把班里豢养的小动物带回家一晚   　　·在低年级学生的班里做效劳   　　·给图书治理员做帮手   　　·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐   　　·给老师选择一本书，让老师读给大家听   　　·按本人的意愿换座位   　　·把动物玩具放到桌子上   　　·跟老师共进午餐   　　·午餐第一个吃饭   　　·获准用班里的录音机录一个故事   　　·在游戏中做主持人   　　·获得更多休息时间   　　·读书给低年级的学生听   　　·休息的时候第一个选择活动器材   　　·为班里选择课堂上观看的影片   　　奖励学生的十条建议：   　　1.奖励制度要尽量简单。假设过于复杂，施行起来难度比拟大，且费时间。   　　2.给学生的奖励要对他们有意义。给予他们选择的时机是特别有效的一种奖励。   　　3.用奖励来促使学生开场养成一个好适应。   　　4.按部就班，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。   　　5.特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂治理的任务逐步从老师转移到学生身上。   　　6.一开场能够奖励得比拟勤一些，然后逐步减少，不断对学生保持高要求。   　　7.对学习成绩要保持一贯的奖励。   　　8.随着学生的进步，逐步提高获得奖励的标准。   　　9.奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。   　　10.关于那些有严峻行为咨询题的学生，可有针对性地对制度进展调整，经常性地对他们进展小奖励效果会更好。   　　主题一：奖励（2）   　　主题一：奖励（2）   　　免考奖励   　　鼓舞学生在小测验中得总分值。把在上一次测试中得总分值的学生的名字写在纸条上，然后把纸条放入一个帽子或碗里，从里面随机抽出一个学生，这个学生能够免考一次。在考试前才进展抽取，如此你能保证所有学生都为考试做了预备。假设你觉得抽取一个学生还不够鼓舞大家，你能够一次抽取两个或三个。   　　黄金规那么   　　用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的“黄金规那么〞，把它挂起来。每次看见有学生特别好地恪守了其中一条“黄金规那么〞，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在“金墙〞上。每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。从盒子里随机抽取纸条，对被抽中的学生进展奖励。   　　爆米花   　　每次全班学生都完成了家庭作业，或都表现得特别好，就把小一勺爆花玉米放入一个广口瓶里。当瓶里的玉米装满了，就把它们爆成玉米花，全班同学开一个爆玉米花联欢会！   　　课堂温度计   　　让你的课堂充满赞美声，用“温度计〞来测量你赞美的热度。在教室里画一个从0-100度的温度计，共有100个空格。每次你表扬了学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色，从0度涂到100度。当100个格子都被各种颜色涂满，全班同学都将获得奖励，比方举办一个小型联欢会，奖给他们30分钟的自由时间，或开展他们爱玩的其他活动。   　　临时奖励券   　　假设你需要外出，由代课老师来替你上课，走之前，你能够给代课老师一沓纸条，让他把纸条发给那些表现得特别好的学生。当你回来后，特别奖励那些领到纸条的学生。   　　奖励墙   　　假设你看到有学生表现得特别好，让他把本人的名字写到一块名叫“奖励墙〞的小黑板上。当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时，你就叫“奖励墙〞上的某个学生去做。（然后把他的名字擦掉。）假设名字太多，快把“奖励墙〞给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励。   　　课桌整洁检查官   　　是不是好多学生都把本人的课桌弄得乱糟糟的？假设你想处理这个咨询题，你能够给学生来一次课桌整洁大检查。事先不用通知他们，当学生都不在教室的时候，你开场检查。对保持整洁的课桌，你能够在课桌上或课桌里放上一个小奖品，或事先打印好的“检查报告〞。   　　计时器   　　在教室里预备一个计时器，一旦学生在课堂上开场大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说：“计时开场了！〞学生安静下来后，停顿计时，在黑板上写下记录的时间。每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，然后用15分钟减去这个时间，剩余的时间确实是奖励给学生的时间，他们能够决定用这段时间做他们喜爱的游戏。   　　操行卡   　　每个学生都有一张操行卡，每一次表扬，如作业完成得好，想出了好点子，表现出良好举止和友善行为等，就给他的卡片盖一个图章。当卡片上的图章满了5个，他们就能够用这张卡片换取一个奖品。奖品是在开学之初就和学生商量好的，能够是礼品袋里的一件小礼物，一个换座位的时机，跟某个朋友一起玩游戏，或得到更多的画画或玩的时间。假设学生违背了班规，那么会在本人的操行卡上得到一个X。假设有了2个X，老师就联络家长。3个X就会放学后留校。有趣的地点在于，学生能够用3个图章抵消1个X。这对十一二岁的学生特别管用。   　　作业奖励卡   　　关于作业完成情况不好的班，能够给学生发放作业奖励卡。只要他们按时交了作业，就给他们发一张卡片。当他们积累了10张卡片，就会获得一个奖励，如跟老师一起在教室里吃午餐。假设积累到了15张，就能够获得一次选择家庭作业内容的时机。   　　像章换奖品   　　用硬纸片制造圆形小像章，奖励给一天都表现得特别好的学生。当学生搜集到了10枚像章，就可换取一件奖品。   　　时间奖励   　　假设一天的教学活动完成得特别顺利，能够在放学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏。获胜者将会获得积分奖励或小奖品。学生们必须靠集体的努力去争取这个时间，而某一个人的违规会使他们都失去时机。所以，游戏的内容应该跟教学有关系。   　　主题一：奖励（3）   　　几乎所有老师都倾向于激发学生的内在动力，但也不要无视外部奖励的意义。有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤〞的作用。为了更好地使用奖励，你应该明白：   　　■奖励是为了不奖励   　　对学生进展奖励的终极目的是协助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。   　　特别多时候，学生为了奖励才表现好或获得好成绩，但在现实生活中，他们应该认识到这些行为的内在价值。   　　■使用奖励的最正确时期   　　小孩往往依照短期的可预见结果来调整本人的行为。在培养学生养成一个新的适应，有必要在学生每次表现出好适应时给予奖励。一旦他们养成了这个适应，就能够变每次奖励为间或奖励，以鼓舞他们把好适应保持下去。   　　■不宜用食物作为奖励   　　学校不仅应该教小孩如何作出健康的选择，依照本人的营养需要进展饮食，还要营建一个鼓舞健康饮食的环境。依照学生的行为和成绩来提供食物，使食物跟情绪之间有了连接，这会鼓舞小孩在没饿的情况下进食，并使他们养成用食物来奖励或抚慰本人的适应。此外，用食物作为奖励品，还可能助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症。假设使用不健康的食物对学生进展奖励，还会助长学生养成不良的饮食适应。   　　■什么时候奖励不管用   　　行为主义有关强化与奖励的根本原理尽管起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。   　　为什么会如此？研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。一个人假设感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的制造性。   　　因而，关键是奖励带给受奖励者的感受。假设让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。   　　有一个老笑话：一个经常被邻家顽童辱骂的老头，为了制止小孩们的辱骂，想出了一个主意。他告诉那些小孩，假设他们周二再来对他辱骂，他就给他们1美元。那些小孩灰溜溜地来了，拿到了1美元，但老头告诉他们，周三他只能给他们25美分。他们周三也来了，辱骂完后得到了25美分，之后老头告诉他们，周四只能给他们1美分。“别做梦了。〞小孩们说，然后就再也没有回来辱骂他了。   　　任何任务，不管曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被“贬值〞。有研究者让幼儿园的小孩必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜爱的游戏。尽管小孩们本来对两个游戏都同样喜爱，但后来他们变得不喜爱那个被当作前提条件的游戏了。   　　关于制