第1页共2页关于参加微课慕课设计开发培训心得“高等院校慕课、微课教学开发与应用〞培训心得2023-2023-25~2023-2023-26，南昌利用周末两天时间，系里派我和吴老师两人赴南昌参加了“高等院校慕课、微课教学开发与应用〞培训会。在与会的两天时间里，主讲嘉宾从宏观到微观，从抽象到具体的讲述了他们对高等院校慕课、微课教学开发与应用的认识。这是一个纯粹的教学手段研讨会，虽脱离了具体的专业和具体课程来讲，但对我们这些仍然在教学路上有很大提高空间的教师来说，讲解令我们受益匪浅，几位主讲教师讲授的都很不错，。慕课、微课是个新事物，但并不是全新事物。原因在于慕课微课对于传统课堂、精品课程等有继承。说它有继承，是因为它看到了也看清了传统课堂、精品课程身上的优点。比方：一个课程的根本框架已经打好，讲授详细、知识覆盖全面等。当然，慕课、微课之所以能够席卷风行全球，更在于其对于传统课堂、精品课程有创新，具体表达在：1、翻转现有课堂教学主从地位。从老师教，学生学；变成学生学，老师引导筹划。2、从50分钟一节课，压缩到不超过15分钟一节课。3、从全凭教师靠自觉形成的教学反响，到主动、刻意的形成学生对知识掌握进度的数据库，从而到达有数据，才能有分析，进而有评价。以以下出对本次培训的一些。一、本科教学质量工程五个突破口o一是抓根底，研究制定人才培养标准；二是抓龙头，推进专业综合改革；三是抓保障，推进优质资源建设共享；四是抓重点，强化实践教学；五是抓关键，提高教师教学能力。二、五大建设内容（数字）o在质量标准建设方面，组织研究制定20230个本科专业类教学质量国家标准；在专业综合改革方面，以专业建设为龙头，重点建设1500个专业点；在国家精品开放课程建设与共享方面，组织高校建设202300门精品视频公开课程，建设5000门资源共享课；在实践创新能力培养方面，建设20230个实验教学示第2页共2页范中心，建设202300个大学生校外实践教育基地；在教师教学能力提升方面，重点建设30个高校教师教学开展示范中心。三、五大建设内容（前三涉及慕课、微课）一是以质量标准建设为根底，探索建立中国特色的人才培养国家标准；组织研究制定20230个本科专业类教学质量国家标准，推动省级教育行政部门、行业组织和高校联合制定相应的专业教学质量标准，形成我国高等教育教学质量标准体系。二是以专业建设为龙头，加强专业结构优化与内涵建设，引导高校办出特色、办出水平；以专业建设为龙头，重点建设...
