第1页共4页学校特色创立工作报告发挥教育资源优势，丰厚学校写字特色2023年我校开始提出了全面育人、科研兴校、办有特色的十二字办学方针，经过2023多年的探索，走出了一条充分发挥学校教育资源优势，努力创立学校写字特色的道路。回忆特色创立之路，我们的做法是：一、在劣势中寻找优势，孕育学校写字特色。写字特色创立前，我们对学校师生进行了大规模的写字现状调查。结果，学生书写坐姿正确率仅为18％，执笔方法正确率为11％，两者同时正确的只达1.37％。写字工整的为31％，但都是机械的横平竖直的火柴梗体，根本谈不上什么结构、运笔。然而在我们辅导区百名教师中，爱好并有一定书法根底的教师有2023多人，至于钢笔字、粉笔字能到达工整、美观标准的也达一半左右。显然学生的写字教学是学校素质教育的薄弱点，而师资的力量又是我们抓好写字教学的优势所在。在分析现状的根底上，我校坚决地迈开了写字特色创立之路从1996年下半年开始，先后进行了大面积提高农村小学生写字水平构建写字教育系统工程小学写字教育校本课程开发等省级写字课题研究探索，以课题研究来支撑学校的写字特色。二、在倡导中开展优势，凸显学校写字特色。在学校特色创立过程中，我们体会到，理念与意识决定着特色的开展形成，领导重视了，倡导扶持了，办学特色就会应运而生，不断开展提升；还有一项十分重要的制约因素，教师的个性擅长影响着学生的爱好开展。为此我们从师资建设、课堂教学、校本培训等多方面实施写字教学强优工程。（一）大力开展练字活动，强化师资优势。教师的素质是质量的保证。在写字特色创立的一开始，我们在教师中大力开展练字活动，提倡学生写好字，从我先做起。我们要求每位教师每月至少练一本毛笔大字、一本钢笔小字；每天一首小诗（粉笔字，教师每天放晚学前写在黑板左下角），粉笔字每天一查，钢笔字、毛笔字每月一查。我们出台了林荆中心小学教师写字等级（段位）评定方法，把教师的写字水平第2页共4页分成三级九段，对教师的三字及写字理论进行综合量化评估。评定结果记入教师业务档案，作为教师教育教学能力岗位考核定等及竞争上岗、聘任的依据之一，同时，我们还对全体教师开设书法理论讲座。这样既促使教师自我加压，又为他们架设攀登的阶梯，有效地激发了教师练好三字，学好理论的热情，把教师培训纳入了标准化、制度化的轨道。（二）利用课堂教学阵地，强化课程优势。从学生学习第一个拼音开始，从教写第一个汉字开始，我们就要求教师...
