此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。高二学部质量分析会校长发言稿范文高二学部在学段诊断结束后，从4月30日到5月6日陆续召开了9个学科的质量分析会，李晓梅书记和秦建云校长全程参与了各学科的质量分析会，秦校长与学部主任李荣慧老师和各学科老师一一交流，对学段诊断和未来的高三教学工作作了深入而务实的指导。一、在诊断方面积极尝试，大胆变革秦校长肯定了局部学科和老师在诊断方面所做出的积极努力，并对整个高二学部的诊断日趋标准给予了高度的肯定，与此同时，提出了对诊断更为明确的指导。（一）诊断的根本原那么1、学段诊断是对教与学质量的检测与诊断，不同于高考选拔考试，关注点绝不是区分度，不是要把学生区分开来，而是对教学结果进行鉴定，是对教与学的质量进行阶段性的诊断。诊断要完成以下任务:诊断教师的教，看看教师的教有没有问题；诊断学生的学，看看学生的学有没有问题；督导学生的学，怎样进一步指导孩子们的学；2、学什么考什么诊断应紧紧围绕课堂教学，学什么考什么，是对一个阶段的学生的学和教师的教作质量检测与评估。学什么，表达了学科课堂教学更标准更科学的导向；考什么，那么传达了对学生学科素养诊断的根本导向。学什么考什么那么让学科诊断目的性更强，更有针对性，也使教与学的诊断更加务实。（二）诊断的根本内容1、学科诊断的根本内容诊断主要是督导教学，帮助我们理清教与学的方向，要求我们明确教学目标和重点。诊断的内容包含三方面:一是维护学生的核心利益。学生的核心利益也就是各学科绝对的教学重点和此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。难点，每个学科必须梳理得很清楚很透彻，这也是我们教学的目标和重点，更是诊断的重点与考点。对于这些内容，我们必须在诊断前和学生说得清清楚楚，学什么考什么，教什么考什么，哪怕是分值都要和学生们说得清清楚楚的，对这些知识，我们必须看着每个孩子一个一个过去，夯实每一个脚印；有时候明明知道学生们会得分也要出这道题，只要这道题是属于学生们的核心利益局部；二是诊断学生们的学习习惯。老师们在课堂通过教督导孩子们的学，倡导学生自主研修学习，这些其实是都是在培养学生的习惯。因此，通过诊断，还要督导学生在课下自觉学习的习惯是否形成。也可以借诊断对不同的孩子做些区分，以便更了解学情；三是对学生进行能力测查的要求。诊断中对这局部内...
