2023年学校委员会党组实践发展观分析报告范文.doc

学校委员会党组实践开展观分析报告 自2023年9月开展深入学习实践科学开展观活动以来，校党委紧密联系学校教育教学实际，紧紧围绕“学习实践科学开展观，实现百年一中新跨越〞的学习主题，在班子、党员、教工、学生中积极开展各种形式的学习实践活动。在深入学习交流、进行专题调研、广泛征求意见的根底上，对我校多年来，特别是目前的办学思路和举措作了全面分析，按照“重在分析问题、重在总结经验、重在明确方向〞的要求，查找问题、分析原因、理清思路，进一步明确了科学开展的思路，形成了校党委贯彻落实科学开展观的分析检查报告。 一、简要成绩回忆 十一五以来，学校继续秉持“为和谐开展而教育〞的办学理念，继续坚持“自加压力，自我开展〞的一中精神，传承荣耀传统，续创学校辉煌。学校在办学条件、队伍建设、管理水平、素质教育、办学绩效等方面都取得了明显进步和丰硕成果，在创新教育特色，加快名师培养，加强对外合作等方面迈出了新的步伐。学校已凝炼出传统和现代相融合的办学精神和经验，特色鲜明，示范性强，实验性好。学校的办学规模、教育质量呈良性开展态势，成为具有先进教育理念，过硬教育质量，鲜明办学特色，浓厚校园文化、高雅校园环境的高品位示范学校，凸显规模和效应的特色化教育品牌。学校先后荣获“江苏省模范教工之家〞、“江苏省关心下一代工作先进集体〞、“江苏省未成年人思想道德建设先进集体〞、“江苏省五四红旗团委〞等荣誉称号。 〔一〕办学条件—硬件设施不断改善校园品位全面提升 学校抓住与苏州市第二高级中学合并办学的契机，教育资源优势互补、区域整合，成为完全独立的高中。以百年校庆为契机，对校舍实施较大规模的改造。建筑面积不断扩大，教学、实验、运动场地进一步扩展，翻建古建筑风格的综合办公楼，改造教学楼仿古外立面，新建陶苑“书院墙〞，修缮“紫藤苑艺术教育中心〞，重新布展“校史馆〞，整个校园古色古香，风格协调，更具书院风范、园林风格和名校风采。以推进苏州教育现代化为契机，完善了各类设备设施，教师笔记本人手一台，学校生均教学办公设备固定资产超万元，教育条件上了一个新台阶。 〔二〕办学水平—管理水平全面提高，办学特色愈益鲜明 学校以“十一五〞开展规划为指导，坚持“为和谐开展而教育〞的办学理念，确定“根底扎实，素质全面，身心和谐，习惯良好的现代栋梁之才〞的培养目标，大力实施素质教育，积极推进新课程改革，全面提升学校的教育品格、科学品质、文化品位，“三品〞建设取得显著效果。 学校管理措施到位。弘扬多年积淀形成的“敬业乐群，敦品励学〞校风，坚持“自加压力，自主开展〞的办学精神，以“主动、到位、有序、高效、人本〞为管理目标，不断深化内部管理体制改革，完善各类管理制度，形成涵盖各部门和岗位的规章制度，工作有序、高效。实行“扁平化〞管理，进一步降低管理重心，加强教研组、年级组、班级组建设“三组〞建设获得长足开展。 坚持学习实践叶圣陶教育思想，正逐渐成为学校办学的总特色和新一轮开展的推动力。学校把彰显叶圣陶教育思想作为谋划由传统名校向现代名校转化的有效路径，围绕叶圣陶“为人生而教育〞的德育思想、“教是为了到达不需要教〞的教学思想、“教师要为人师表〞“要终身学习〞的教师开展思想三大重点，深入学习、广泛实践，全面推进，取得了凝聚思想、达成共识、促进队伍建设、彰显办学特色的积极效果。 〔三〕队伍建设—培养机制日臻完善，名师队伍不断壮大 学校确立名师兴校、名师强校办学思想。把建设一支观念新、重钻研、会创新、讲奉献、业务精的教师队伍作为立校之本。采取“师徒结对〞“团队互助〞“导师引领〞“自我研修〞等多种方式，以抓好骨干教师和青年教师建设为师资队伍建设重点，深入推进“名优教师工程〞，初步形成以名特级教师为龙头，以学科带头人为中坚，以教师素质全面提高为根基的梯形人才结构。学校学校现有特级教师4名，市区以上学科带头人30多人，硕士学位及在读77人〔超过教师的20%〕，中高级教师比例达85%，领先于兄弟学校。 学校不断完善教师培养和鼓励机制。成立教师开展中心，颁发?教师开展纲要?，提出：“一年站稳讲台，三年初见成效，五年成为骨干，十年成为名师〞。大力进行教师的培训培养，使教师队伍质量不断提高。开展校内教坛新星和教坛新秀评选，使教师鼓励层次更为完善，每一阶段教师都有奋斗目标，鼓励机制使师资队伍迸发活力。 〔四〕素质教育—教育改革深入推进，学生素质全面提高 学校高度重视德育工作。从“为人生奠基〞的高度认识德育工作，创新管理体制，下移管理重心，夯实管理根底，凸现德育主体,推进德育手段现代化和德育内容系列化，是全国中小学德育工作先进集体。 素质教育思想不断深化，羽毛球为代表的体育特色、昆曲为代表的艺术和吴文化特色、机器人为代表的科技特色、国际预科为代表的双语教育和出国留学特色等四个方面得到了进一步张扬。 学校积极推进新课程改革。坚持科研带动，强化培训、积极研讨。坚持以课堂教学改革为突破口，把传统教育思想和新课程改革理念有机融合，积极开展“有效教学〞研究与实践，组织开展“学生积极参与，师生双向互动〞的课堂教学改革实践。学校以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，遵循教育规律，运用科学方法，减轻学生过重负担，指导学生“学会自学、学会健体、学会休息〞，取得初步成效。学校教育质量稳定提高。近几年的综合考试、学业水平测试合格率都在99%以上，高考本科〔含本三〕上线率超过80%。一批优秀的学生被北京大学、中国科技大学、上海交大等国内知名高校录取。在市教育体育局的质量跟踪评比中，连续名列前茅，受到广阔苏州市民的高度认可和教育体育局表彰。 〔五〕办学绩效—教育质量连年领先，品牌效应持续放大 学校品牌效应持续放大。学校夯实根底，狠练内功，丰富内涵，打造品牌，使学校成为具有先进理念、鲜明特色、一流设施、一流质量、在国内外有较大影响和较高知名度的规模型现代化学校。学校素质教育经验在?光明日报??人民教育?等媒体宣传推广，承当国家、省、市等20项教育科研课题，设有苏州市“叶圣陶教育思想〞研究中心，独立承当江苏省“十一五〞课题?叶圣陶教育思想与教师专业开展?，屡次提供研究活动现场和经验介绍。学校与三元中学联合办学15年，已成为一中分校的三元中学从薄弱学校成为省示范初中。学校与上海中锐集团合作创办的“苏州新草桥中学〞，质量稳定，健康开展。每年从全国各地慕名而来取经观摩的兄弟学校领导和教师均在20所以上，来校挂职锻炼的校长每年都有1-2批。作为教育部校长培训中心的学习培训基地，每年都有5-6批校长到学校听课、交流、参观，发挥了我校的辐射示范作用。 二、存在问题 〔一〕师生学习实践叶圣陶教育思想还不够深入。学习实践叶圣陶教育思想，正逐渐成为学校办学的总特色。从叶圣陶“为人生而教育〞、“教育就是为了培养良好习惯〞的德育思想、“教是为了到达不需要教〞的教学思想、“教师要为人师表〞“要终身学习〞的教师开展思想来分析，还存在：①懒于学习，固守老套的现象依然存在；②学习只停留于认识，缺乏实践行动的现象依然存在；③开展实践活动，但教研组、备课组整体推进的力度不大，缺少细化的行动研究，缺少总结和探讨，缺少指导和帮助，凭个人的理解开展实践，势单力薄，难成气候；④学生良好习惯培养自主参与热情的调动，全体教师教育合力的发挥，习惯养成的检查考核机制建立等还不够。 〔二〕学校硬件建设还不理想。进几年，学校建设力度很大，面貌也发生了很大变化，园林式学校已经根本实现。但是与我们的愿景相比还存在差距：①学校布局还不理想，教学区和运动区之间有元和路，师生穿行不安全、不通畅。②四幢教学楼和两幢办公楼建设标准不高，达不到抗震要求，加固本钱太高，还经常需要维修。③现代化教学设备不断老化，教室条件和教师办公条件与现代化学校标准还有差距。④紫藤苑的维修建设根本到位，成为展示学校深厚文化底蕴的窗口，但布置和使用还不充分。⑤图书馆和实验楼面积不够、设计不合理，设备老化、功能单一，只能够实现根本要求，跟五星级学校标准有较大差距。 〔三〕师资队伍水平有待不断提高。经过多年的经营建设，我校的干部和教师队伍整体素质高，但也还存在一些问题。①人事制度改革滞后于高考改革的步伐，总体超编但学科不均衡，教师流动缺乏必要的机制，刚性的编制比例不符合教育小班化、个性化开展的趋势；②教师遵循教育规律、运用科学方法、提高教育质量以及把握学科意识和能力有待进一步提高，不缺教师，但缺优秀骨干教师；③以名特级教师为龙头，以学科带头人为中坚的骨干教师队伍能够根本覆盖所有学科，但是引领作用还不平衡，影响力还不够，知名度还不高；④我校教师中高级职称比例高，有的教师在评上高级教师之后缺乏进一步追求而出现上进心不强，甚至出现职业倦怠的现象，没有实现螺旋式上升，而习惯于简单反复。工作惯性过大，思维定势过强，接受新要求、新任务慢，一些新举措半道受阻。⑤个别教师的教育方法单一，“教是为了不教〞的意识不够强烈，不能很好地调动学生学习积极性，“六有效〞还不到位，低效重负的现象依然存在；⑥绩效工资对教师队伍的积极性调动作用和奖励考核机制还没有得到很好发挥。 〔四〕学校管理还有待加强。离“主动、到位、有序、高效、人本〞的管理目标和“爱而不溺、严而不死、放而不乱〞的管理风格还有差距。①学校管理长期以人为本，提倡自觉，过于顾及情面，给某些人以可钻之空子；②有的部门的主动效劳、主动思考和主动发现问题不够，习惯于“兵来将挡，水来土掩〞的被动管理；③习惯于用老方法来解决问题，缺少创新的管理方式，师生在管理方面的主动性发挥不够；④有的管理还过于粗放，抓过程不够、抓细节不够、抓落实不够，影响到管理的实效。⑤集团内“以块为主、兼顾条线〞的关系处理还不够，资源共享、优势互补的作用发挥还不够；⑥还不能很好地处理好管理幅度和深度的关系，还会顾此失彼。 〔五〕教育质量还不能够满足社会和家长的期望。虽然近几年学校教育质量连续攀升，不管是综合考试还是高考都有不俗的表现，但是：①提高教育质量的经验和方法还不稳固，缺少提炼和总结，转化为长效措施不够；②学生的学习主动性还不平衡，人生追求还不明确，被动学习现象较多，缺少调动积极性的高效途径；③中考成绩和高考成绩的名次变化较大，初高中衔接还不到位，优秀学生比例还不高；④推进教学“六有效〞还缺乏刚性机制，有效性差异较大，还有较大的开展空间。 三、存在问题分析 〔一〕学校开展的历史和政策局限性。我校是百年老校，名师执教、名人辈出，也经历了岁月沧桑。在“反右〞运动和“文化大革命〞中大伤元气，在恢复省重点高中时名落深山，一下就落在后面，生源的落差就此形成。但是，改革开放以来，学校很好地发挥了“自加压力、自主开展〞的办学精神，在教育行政部门的鼎立支持下，抓住了学校开展的每一次重大机遇。“两权别离〞的成功实验，成功创立省重点高中和国家级示范高中，创办公办民助的草桥实验中学，与二中的合并办学和初高中别离，与中锐集团合作举办新草桥中学等都是学校留下的一个个坚实的脚印。元和路是历史问题，先有路，再有校，由于拆迁难度大，当时就没有采取果断规划措施而延误至今。70年代开展教育，校办厂筹资建设目前48个教室的教学楼，按照当时的条件，建设标准已是不低，经历四十年的风雨，其强度当然难以保证。师资队伍建设受制于人事制度，多年前师范生包分配，学校选择余地很小；本世纪初的教育规模迅速放大，招聘大量教师，质量难以保证，两校合并后师资严重超编，教师出口不畅，积极性难以调动。办学质量受制于办学规模，前几年学校承当了过多的教育压力，规模过大，管理难以精细，质量难以保证，品牌出现泡沫。办学条件受制于资金投入，在债台高筑的情况下，建设和维修举步维艰，2023年实施绩效工资，需要学校统筹解决，日常经费捉襟见肘。绩效工资改革冲击了学校原先的结构工资，根底性工资过大，重工龄轻职称导向等对调动教师积极性不利。