第1页共6页加快开展根底教育的调研报告近几年来，xx县委、县政府始终把教育作为一项根底性、先导性和全局性工作来抓，坚持教育优先开展战略，全面推进素质教育，大力推进义务教育均衡开展，以“党委领导、政府负责、教育主抓、部门配合、学校为主、家长参与、社会支持〞的工作格局，迎难而上，精准发力，重建设，强师资，补短板，促均衡，提质量，根底教育全面升级，教育体系、办学条件、师资队伍、办学水平取到长足的开展和进步。一、做法和成效xx教育以三年滚动规划为引领，以开展性督导评估为抓手，以改革创新为动力，以提高质量为核心，以教师队伍建设为关键，加快开展，整体推进，全县教育质量全面提升。2023年高考应届本科达线率的增幅位居全市第三，普通高中录取最低控制线跃居全市前列，全县各校特色创立工作，群策群力，精彩纷呈。1、在建设投入上注全力。这几年共投入4.16亿元，实施XX县区学校改容扩建、农村薄弱学校改造、教师周转房建设等工程，新建和改扩建校舍43.9万平方米。向银行融资1.73亿元，在XX县区新建xx一小xx分校、实验学校开发区分校。进一步完善义务教育经费保障机制，落实教育经费“三个增长〞和新增教育经费主要用于农村义务教育学校规定，将义务教育经费投入向XX县区薄弱学校和农村偏远地区学校倾斜。投资8251万元，为全县学校配置实验仪器、电教设备、音体美器材等设施。投资2894万元，改造建设农村义务教育学校食堂，改造建筑面积近2万平方。2023-2023年累计发放农村教师艰苦津贴和乡镇工作补贴2321万元。高中学校教师“五险一金〞全部纳入财政统筹，今年高中学校教师“五险一金〞财政支出2127.5万元。2、在自主开展上增活力。各学校制定三年滚动开展规划，落实根底性量化指标，突出个性化开展指标，鼓励各校在贯彻国家教育方针、标准自身办学行为的前提下，走自我管理、自我创新、自我开展之路;倡导学校校长转换角色，从传统管理者第2页共6页向全校共同愿景的开发者和实践者转变，满足个性化的开展需求，尊重学生自我的开展差异，建立多元化的评价机制。如麦元中心学校，在今年暑期经批准同意，学校成立校务委员会，撤销原有的教务处、总务处、德育处、办公室等机构，设立学生开展中心、教师开展中心、信息效劳中心、资源保障中心等4个二级机构。新机构负责人由全校区教师竞聘产生。这一举措，不是简单的更换机构名称，而是将二级机构职能从过去的行政化管理转变为开展性效劳，改变原有的二级机构行政色彩浓厚、效...
