天道酬勤初中道德与法治课堂时事引入分析林国祥时事就是当前发生的热点事件。教师在实际的道德与法治教学中，利用社会热点能够引起学生的关注，激起学生对道德与法治课程的学习热情。另外，教师在教学中引入时事也可以加强学生对课程学习的重视程度，并借机对学生进行德育教育，塑造学生的良好“三观〞。一、为什么要将时事引入课堂在初中阶段的道德与法治教学中，教师可以借助社会热点帮助学生学习道德与法治的理论知识，从而提高学生的道德素质和法治能力。1.在教学中引入时事是社会开展的要求。21世纪，信息技术的飞速开展给教育教学带来了全新的挑战。在传统的道德与法治教学中，教师多是采用讲授的模式，只讲述教材内容。在素质教育背景下，教师应该表达教材的实践功能，将课堂教学和学生的实际生活联系起来。初中生虽然年龄较小，但是也是一个独立的个体。现代教育要求培养能适应社会生活的人。对于道德与法治教学而言，就是培养学生分析时事、学习时事、利用时事的能力。因此，在教学中引入时事是社会开展的要求。2.在教学中引入时事是教学的要求。在传统的教育模式中，以教师为中心。在这种模式中，学生虽然看起来也是在认真学习，但实际上学习效率很低。自素质教育推行以来，教师在教学中应该尊重学生的主体地位。尊重学生的主体地位，首先就应该尊重学生学习知识的权利。现阶段的教育大环境要求教师能够主动将教学内容和学生的实际生活结合起来，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。另外，時事反映的是社会目前的状态，这其中有好有坏。因此，在教学中引入时事也能够培养学生分辨对错的能力，既帮助学生树立了良好的“三观〞，也践行了素质教育的要求。3.在教学中引入时事是教学和考试的要求。教材内容存在着一定的滞后性，因此，为了帮助学生更加有效地学习道德与法治知识，教师应该在立足课本的根底上适量引入一些时事，弥补课本内容的缺乏。天道酬勤此外，纵观历年中考试卷，我们也会发现很多和时事相关的内容。因此，学生想制胜中考，取得一个满意的成绩，学好时事也逐渐成了一个必然的要求。4.在教学中引入时事是教师和学生的要求。1972年，联合国发表了学会生存——教育世界的今天和明天一文，文中提出要构建学习型社会。构建学习型社会，首先就要构建一个终身教育体系。在学校教育中，教师作为学生学习的示范者，应该以身作那么。对于道德与法治教师而言，终身学习，学习的不仅仅是先进的教学方法和教育理念，还包括时事。...
