第1页共3页关于初中教学管理的调研报告XX市XX县区下辖初中3所，九年一贯制学校1所，在职教师219人，在校学生2184人，教学副校长、教导主任、教导副主任等业务干部共9人。XX市XX县区教师进修学校干训部研训员一行2人，在xx年9月下旬，深入上述4所学校，展开教学管理专题调研。调研形式是：先听1节课，通过听课来看教学管理；然后同领导干部交流座谈。共听课4节，其中语文3节、历史1节。共培训干部16人。其中一所学校领导班子6人全员参加，一所学校校长和业务干部计4人参加，一所学校校长和业务干部计3人参加，一所学校业务干部3人参加。调研内容，主要是从理论与实践两大模块展开——一、理论引领：1、教学管理的内涵。是指对教师的教与学生的学交往互动活动的指导、效劳、标准的过程。具体点说，指导教师的教和学生的学（如：教师如何上课、学生如何预习），效劳教师的教和学生的学（如：为教师提供开展的时机、为学生提供专用教室和设备），标准教师的教和学生的学（如：教学管理制度、学生一日常规）。主要解决二个方面六大问题。即教师想教、会教、教好；学生想学、会学、学好。2、教学管理的对象：从人的角度。教师与学生两大团队。从事的角度。教与学两大方面。教是指备课、上课、批改、辅导、考试等五大环节。学是指预习、听课、作业、复习、应试等五大环节。3、教学管理的重点：从人的角度。是人的开展，这里是指师生的共同开展。从事的角度。是课堂教学。课堂教学是师生的连接点、交汇处，是教学活动的主阵地、主渠道。4、教学管理的意义：第2页共3页教学管理是教学活动正常运行的保证。教学工作是学校的中心工作，因此教学管理是学校管理的主体工作，是学校管理的重中之重，是学校这部机器正常运转的关键保障。同时教学管理也是教学质量稳步提升的保证。从某种意义上说，教学质量的提升是靠教学管理来完成的。没有精细化的管理、严格的管理，就没有受到社会普遍认可的教学质量。而教学质量是学校教育开展的生命线，是学校荣辱兴衰的起搏器，是学校教育终极目标的集中表达。有质量就能招进学生，七年级招生容易；有质量就能留住学生，不至于使学生流失。5、教学管理的背景：在现实生活中，中考成绩、升学率还有一定的市场。家长看分数，学生总分和单科分数在全区考生中的名次；学生看是否考入重点高中，考入重点高中就等于考入比较像样的大学；学生考入重点高中还能为家长节省一万五千元的学费，换句话说给家长挣一万五千元钱，为家庭减轻...
