2023年农村耕地闲置空间差异及影响因素分析.docx

农村耕地闲置空间差异及影响因素分析 浅析影响农村幼儿教师专业成长的因素及对策 。目前，随着时代的开展，国际社会把幼儿教师专业化开展提到了一个新的阶段，我国幼儿园教育新纲要的公布及教师资格制度的实施，把幼儿教师作为专业化队伍来要求，这既是对幼教的重视，又是对幼儿教师提出了新的挑战。分析国内外对幼儿教师专业化的特征描述以及本地实际情况，我们认为幼儿教师应该具有的专业化要求，并且，我园已经采取了一系列的措施以帮助本镇幼儿教师专业化成长，取得了一些效果，但是尚需作多方面的努力，争取有关部门的重视，解决农村幼儿教师的实际问题，以加快农村幼儿教师专业化成长，加快农村幼教开展。 关键词：幼儿教师 专业成长 因素 对策 近几年，随着农村教育的蓬勃开展，幼儿教育在农村的普及率有了很大提高。如我们县所有乡镇都办了学前三年的教育，但学前三年的普及率还很低，幼儿教育专业化程度低，幼儿教师的专业成长更乏人问津，就此现状我做了调查。 本镇教师现状 本幼儿圆共有专任教师55名，其中22名在中心，33名在村幼。55名专任教师中40周岁以上11人，30周岁—39周岁25人，30岁以下19人。以下是一些初步统计数字： 一、55名教师中，29名教师由原来初中（高中）学历，后均函授幼师中专毕业，现在又函授大专毕业的有12人，9人正在函授大专中；11名教师是职高幼师毕业，现参加大专函授已经毕业的有4人，正在参加大专学习的7人；15名教师是中专毕业后，现函授大专毕业2人，正在函授中的有13人。 二、55名教师中，已婚教师50人，丈夫是事业单位工作的有4人，46名教师家属是乡镇企业工人或水泥、木工、油漆工人或农民。 三、55名教师中孩子正在读大学的1人，正在读高中的有8人，正在读初中的有11人。 四、55名教师中家里要种责任田甚至其中有些还要搞种养殖的有50人。 五、55名教师家属要做夜班的约有一半。 影响农村幼儿教师专业成长的因素 一、大多数教师原有根底较差，各类学科知识不扎实；况且，工作前十多年几乎不参加学习，九十年代开始参加函授，大多也是只读得了一些专业知识，学科知识没有增加多少。 二、凭函授学习读得专业知识，如果平时自己不花时间加以学习，那么，这点专业知识也是不够系统扎实。 三、不是全日制幼师专业毕业的教师，唱、弹、跳、画的根本功普遍不扎实，普通话测试获得二级甲等的只有6人。而平时训练时间少，教学根本功普遍不强。 四、村幼点教师包班多（目前还有18个班级包班教学），教学任务重。 五、由于下班以后，家庭任务也重，既要照顾老人小孩，又要备课，还要搞好家庭种养殖工作，所以影响了下班时间内投身学习的时间和精力。 六、由于农村幼儿的父亲母亲在企业做工多，年轻家长与教师见面少，而取而代之的是幼儿祖辈与教师见面的多，教师宣传贯彻新纲要精神取消了以前教识拼音等小学化的做法，减少书面认知作业，增加用农村乡土材料制作的教玩具让幼儿动手操作，幼儿的祖辈家长不理解，甚至有些家长表现出非常不满。教师面对祖辈家长对幼教工作反响表现出新观念接受慢，甚至不接受新观念，对幼儿教师的一些教学做法不理解、甚至有些指责，感到工作上的压力，心理上的无助。 七、相当一局部教师对自己的职业缺乏认识，没有把自己当作专业化人员，对自己职业缺乏足够的自信。在家长面前显得不够有信心。 本幼儿园根据现状采取了一些工作对策，收到了一些效果。 一、加快实施村幼网点调整。抓住现在村级道路建设和村级小学网点调整等有利时机，及时进行村幼教点网点调整，努力减少一班一点一员的现象，以改变这种教师工作“耗时长、效率低〞的局面。本镇幼教从1999年前的30多个点调整到目前为止12个点，明年将努力消除一点1人的局面。两人以上的教学点就可以两人合作研究工作。 二、为了加快中心幼儿园建设，发挥中心示范引领作用。中心幼儿园自2022年新园舍建造以来，从一级幼儿园逐步升级，到目前成为示范性幼儿园。专任教师大专学历达50%。幼儿园通过派骨干教师与城市实验幼儿园挂钩师徒结对，请实验幼儿园领导、老师来园指导，每学期派中心教师外出听课参观每人至少两次以上，每月进行一次课堂教学练兵活动等等，以加强对中心教师业务培训。同时，加强中心幼儿园三个教研组建设，每周开展教研活动。定期进行主题活动开展情况交流。请教育体育局、教科所、教研室、进修学校等领导专家来园辅导课题研究，加强中心幼儿园课题组研究活动。幼儿园环境创设到幼儿一日常规活动、教学活动、区角活动、课堂教学评价分析活动等方方面面，为村级幼儿园起到示范作用。 三、加强园本培训。根据教育体育局、教师进修学校、教研室的有关部署，结合本幼儿园实际，幼儿园利用寒暑假和平时星期六教师休息时间进行园本培训。抓好教师队伍建设： 1、加强师德修养和人文素养的培养。通过暑假集中培训和平时政治学习相结合，树立教师爱岗敬业、做快乐幼师的信心。几年来，幼儿园特别注重教师师德师风教育和要求，通过工会组织开展群体师德创优活动，以中心年级组、村完幼为单位开展先进小组群体评选活动，开展巾帼建功文明示范岗申报评选活动，另外，组织举行了师德征文比赛、师德演讲比赛、师德论坛、孝敬教育论坛等比赛活动，积极组队参加教育工会举办的女教职工气排球比赛。幼儿园通过各种途径激发教师投入工作的热情，提升团体凝聚力。党支部对团员青年定期上党课，组织仪表、礼仪教育和读书论坛活动，提高团员青年的人文素养。2022年度，幼儿园被评为首届“群体师德创优先进集体〞。 2、加强教师业务知识及根本功培训。幼儿园教师都利用星期六休息时间进行集中培训，学习纲要及纲要解读等业务知识。寒暑假期间又要安排三—五天时间进行集中培训。考虑到农村教师家庭家务忙负担重等因素，我们安排集中培训时间比较多，分散自学就根据教师自身的不同情况分别对待。 3、开展教师教育教学技能培训。新纲要新课程要求教师要有新理念、新行为。我园采取园本教研及课题研究等有效形式对教师进行教育教学技能培训。 4、重视班主任队伍建设，开展班级管理工作研讨，加强班主任之间的相互交流。提出班级精细化管理要求，组织学习他人经验。开展自然角创设、区角创设、幼儿情绪疏导、特殊幼儿教育等专题探讨。制订优秀班级评比公约，加强行政值班环节巡视与专业人员定期检查相结合指导和检查班级工作，让幼儿养成良好的生活、学习习惯，为幼儿终身开展打下坚实的根底。 四、关心教师工作、生活，以精神鼓励、心理疏导为主，增强教师工作信心。幼儿园管理人员增强为管理就是效劳的意识，尽力为教师成长及教育教学工作提供效劳。工会出面对生病或生育住院教师、结婚教师、家庭困难教师进行上门慰问。对家庭闹矛盾的教师多询问关心。对带病、怀孕坚持上班的教师多询问关心，如果需要去医院看病检查、早晨迟到一些会大开绿灯。对工作中有创意的教师，幼儿园领导会及时鼓励，对某方面稍有特长的教师会安排适宜的竞赛任务让其展示才能，尽可能为教师搭建成功的平台，让教师多一些心理满足。幼儿园还专门组织过两次教师心理辅导讲座，并且，在平时的会议时适时地讲一些在平凡、艰苦岗位上怎样寻找工作乐趣的例子，灌输著名教育家魏书生老师的“吃苦就是享受〞的思想，要求教师要有“比上缺乏，比下有余〞的思想，要多与工厂上夜班的工人做比较，求得工作的满足和快乐。所以，大多数教师对自己的工作比以往有了更多的信心。根据本园实际，幼儿园从2022年上半年起提倡“发挥团队精神，提升整体水平〞的口号，倡导“三个臭皮匠顶个诸葛亮〞的精神，要求教师多合作、多商量，实现“一加一大于二〞，整体力量大于局部力量之和。发挥团队组织功能，形成良好的工作合作气氛，表达“细致、踏实、和谐、创新〞的工作作风。 五、加强对村幼骨干教师队伍建设。主要是定期培训村幼教点（园）负责人和村幼教研组长。村幼教师至少隔周一次集中中心，学习中心的环境布置、教育安排、教学活动安排，与中心教师共享教育教学资源。组织观摩交流、村幼管理现场研讨等活动，用直观的方法尽快提高有关人员的业务管理水平。 六、通过举办园报星星园地（已办了八期）发放给全镇幼儿家长，让家长了解幼儿园教育情况及新纲要精神，起到帮助教师与家长沟通的目的，让家长了解幼儿教师，理解幼儿教师；了解新纲要配合新课程共同做好幼儿教育工作。 七、每学期印发教师教育教学工作调查了解表格给每位幼儿家长，让家长主动与教师沟通，支持教师工作。 八、要求各幼儿园教学点召开家长会议、有条件的举行家长开放日活动，让家长尽量参与幼儿园活动中后，了解幼儿教育，支持和理解幼儿教师。 通过以上多种途径，本幼儿园为教师专业化成长做了一些努力。但是还是有许多困难需要上级领导帮助解决。尽管在目前状况下，本镇幼儿教师工作积极性高，教师队伍比较稳定。教师对幼儿园提出的工作要求都能按时完成。教师中从没有人向领导提出过自己的什么要求。但是，作为幼儿园领导却不能因为教师不提而不去考虑为教师的切身利益做点努力。身为园长的我现在常常想到农村幼儿教师的待遇与同期参加工作的公办教师差距是那么大，尤其随着社会的开展，差距在越来越大，而身负的责任及上面的各方面要求却一点都不比公办教师低（比方学历要求、继续教育要求、平安责任等等）。想到这些，我便觉得自己有很大的压力。因此，想借此时机呼吁各界都来关心农村幼儿教师的开展问题。目前我们觉得需要有关领导帮助考虑解决的主要有以下几个问题： 1、农村幼儿教师的编制问题； 2、农村幼儿教师的待遇问题； 3、农村幼儿园的财政拨款标准问题。 参考文献： [1]张元.试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径，学前教育研究，2022年版。 [2]庞丽娟.新纲要与幼儿教师的专业素质.幼儿园教育指导纲要（试行）[3]冯晓霞.新纲要与幼儿教师的专业成长.幼儿园教育指导纲要（试行） 第8页 共8页