第1页共6页农村耕地闲置空间差异及影响因素分析浅析影响农村幼儿教师专业成长的因素及对策。目前，随着时代的开展，国际社会把幼儿教师专业化开展提到了一个新的阶段，我国幼儿园教育新纲要的公布及教师资格制度的实施，把幼儿教师作为专业化队伍来要求，这既是对幼教的重视，又是对幼儿教师提出了新的挑战。分析国内外对幼儿教师专业化的特征描述以及本地实际情况，我们认为幼儿教师应该具有的专业化要求，并且，我园已经采取了一系列的措施以帮助本镇幼儿教师专业化成长，取得了一些效果，但是尚需作多方面的努力，争取有关部门的重视，解决农村幼儿教师的实际问题，以加快农村幼儿教师专业化成长，加快农村幼教开展。关键词：幼儿教师专业成长因素对策近几年，随着农村教育的蓬勃开展，幼儿教育在农村的普及率有了很大提高。如我们县所有乡镇都办了学前三年的教育，但学前三年的普及率还很低，幼儿教育专业化程度低，幼儿教师的专业成长更乏人问津，就此现状我做了调查。本镇教师现状本幼儿圆共有专任教师55名，其中22名在中心，33名在村幼。55名专任教师中40周岁以上11人，30周岁—39周岁25人，30岁以下19人。以下是一些初步统计数字：一、55名教师中，29名教师由原来初中（高中）学历，后均函授幼师中专毕业，现在又函授大专毕业的有12人，9人正在函授大专中；11名教师是职高幼师毕业，现参加大专函授已经毕业的有4人，正在参加大专学习的7人；15名教师是中专毕业后，现函授大专毕业2人，正在函授中的有13人。二、55名教师中，已婚教师50人，丈夫是事业单位工作的有4人，46名教师家属是乡镇企业工人或水泥、木工、油漆工人或农民。第2页共6页三、55名教师中孩子正在读大学的1人，正在读高中的有8人，正在读初中的有11人。四、55名教师中家里要种责任田甚至其中有些还要搞种养殖的有50人。五、55名教师家属要做夜班的约有一半。影响农村幼儿教师专业成长的因素一、大多数教师原有根底较差，各类学科知识不扎实；况且工作前十多年几乎不参加学习，九十年代开始参加函授，大多也是只读得了一些专业知识，学科知识没有增加多少。二、凭函授学习读得专业知识，如果平时自己不花时间加以学习，那么，这点专业知识也是不够系统扎实。三、不是全日制幼师专业毕业的教师，唱、弹、跳、画的根本功普遍不扎实，普通话测试获得二级甲等的只有6人。而平时训练时间少，教学根本功普遍不强。四、村幼点教师包班多（目前还有18个班级包班教学），教学任务重。...
