第1页共5页农村教师队伍现状考察报告杜克强今年3月，先后到一些县市进行考察，就农村教师队伍建设问题进行了初步探讨。一、要重视农村教师队伍建设，使之同社会主义新农村建设有机结合。农村中小学教师，是目前我国农村人数最多的“知识密集性〞群体。他们的状况如何，不但关系当今农村人口的总体素质，而且直接影响农村的未来前途。如果不重视农村教师队伍建设，社会主义新农村建设就不会有高的起点。中共中央、国务院关于推进社会主义新农村建设的假设干意见（以下简称中央一号文件）指出：“提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要。〞而培养造就新型农民，根底在教育，关键在教师，必须按照中央一号文件要求，“加快开展农村义务教育〞，“加强农村教师队伍建设〞，“促进城乡义务教育均衡开展。〞加强农村教师队伍建设，不但是社会主义新农村建设的题中应有之义，而且是一项带根底性、先导性、长效性的工程。近些年来，我省农村教育投入加大，办学条件改善，根本普及了九年义务教育。但是，农村根底教育的根底依然薄弱，城乡办学条件的差距还在不断拉大，农村教师队伍总体素质不高，一些农村学校难以留住学生，辍学率有所上升。必须高度重视并采取有力措施，建设一支数量足够、质量合格、安心农村教育的师资队伍，以稳固普及义务教育的成果，提高农村学校教育质量，加快改变农村教育根底薄弱的状况，促进社会主义新农村建设。二、要优化教师队伍结构，保证农村中小学有足额师资。当前，农村中小学教师队伍存在着诸多结构性矛盾，有待积极化解。一是农村中小学师资紧缺。省编制、财政、教育三家按xx年在校学生数核定了某市教职工编制，而xx年该市学生人数比第2页共5页xx年增加13.5万余人，教师编制却未增加。有些县，即使编制未满，招聘录用也受到限制，某县实有教职工比核定编制数少42023人。据测算，该县“十一五〞期间初中教师需补充600人，小学教师需补充1500人。二是教师的学科配置失衡。一些农村中小学英语、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、计算机等课程停开或开课缺乏，勉强开了课的也没有专任教师任教，只能由其他学科教师兼授，难以保证教学质量。某市农村小学仅英语教师就缺300名。三是教师年龄结构老化。某市一些县、区农村教师50岁以上者占45%，某县一些乡镇小学教师平均年龄52岁。老的将退休，青壮的想进城，新的进不来，出现断档趋势。有不少教师体弱多病，某县一所...
