第1页共4页农村小学学困生转化课题第一阶段研究报告农村小学学困生转化策略研究第三阶段研究报告一、研究目标在这一阶段我们主要工作目标是在第一阶段学困生转化相关理论知识学习及第二阶段调查了解农村小学学困生实际状况及形成学困生转化的具体实施方案的根底上全面实施课题方案，不断学习在实践中及时调整补充完善总结经验，并做好资料的收集和整理工作。具体的研究目标1、根据不同类型采取不同的转化策略，并对个案跟踪记录，根据学困的形成原因实验摸索有意转化经验，并对该生进行跟踪记录，存档比照。2、实验教师开展探究性教学及学困生探究式学习，提高课堂教学效率、提高学困生的学习能力。及时把握学困生的反响信息，精心设计分层练习即学困生的练习。实验教师并研究分层递进教学策略，并应用于学困生转化中去，并且实验教师要撰写教育随笔、转化案例、心得体会、及有关论文，积极研讨交流转化成果。3、进行结对帮扶，提高学困生的学习积极性。从学生的内部进行转化，提高效果，并举办学困生作业、成绩等进步展，让学困生体会到学习提高带来的成就感，提升学困生的学习势头。4、召开结题阶段性成果交流会，课题组成员反响研究成果，交流教研经验。在研讨经验的根底上进行试验教学，检验学困生转化效果。并对研讨中及实践中出现的问题，制定下一步改进措施，做好各项总结和反思。更好的效劳与徐集镇教育教学工作。二、研究内容及方法1、改革课堂教学方法，探索有利于学困生学习的课堂教学模式。（1）注重学习情境的设计和调整。学困生的最大弱点是学第2页共4页业障碍大，自卑心理强，易紧张，注意力或者高度集中，或者松散。这时，课题实验组教师积极调整了一般课堂严肃紧张的情境，让学生感到课题实验组教师的真诚，同学的关爱。这样有助于学习效率的提高。同时在课堂上更多的给学困生提供提问和板演的时机，在课堂上及时解决学困生的学习障碍；（2）适当降低对学困生的学习要求。教学方法上，适当的科目尽量采用分层次分组教学法，分层方面要适当，分组过程中，把“学困生〞至少要分布在三个组以上为宜，目的要引导促进他们的集体荣誉感，表达为组争先的集体合作意识。班内设“荣耀榜〞对学困生及时表扬，不定期的和学困生进行交流，及时鼓励。对学困生的提问、练习、课后作业乃至测试题，都设计的富有弹性，使他们体验到也能获取高分和成功的喜悦，从而增强他们的自信心、上进心。（3）提高学困生的学习准备状态。学生能否积极主动地参...
