践教学中床用，有效解决了要求是冲突的。而典型案例教学法的实临应状与教学现践教学实床临机敏解决，因而实际问题床够对临量水平，能合力高的范性和科学性，但教学体系却要求同学具有乏，缺乏综较规匮源资践教学实床临。精神科[1]重要保障作用预发挥和干疗疾病治为析，分合患者的病症精确够结，能维密的思缜治要求医生具有诊病的科室疾成局部，。而精神科是医学的重要床其分析引该组实际问题临导，时的同问学论同学理实合的理念，夯结相实际与论理现服力，从而体说教学内容更具有代表性和让案例，过的力量。通问题、独立解决问题分析时机，提高同学自主中，增加互生在案例分析和与师，老基动争辩实习础案例广于其他学科。典型案例教学法是一种以典型独特的代表性医为疗推渐渐多，随后较用应在儿科、骨科、学管科头开刚我国，进年月初引80世20，自的情景案例教学〞哈佛高校“典型案例教学法最早起源于纪课一、典型案例教学法的分析0150-0105-〕2023〔2096-0603]号编文章[A]码志标文献[G642]号类分图中[践教学床典型案例教学法；精神科；]关[实临词键具体内容做如下分析。将现用状况，应践教学中的实述了典型案例教学法在精神科阐要作用。了重践教学床，教学的缺乏之了种教学方法有效弥发挥实为临处传统补这的力量。问题和解决问题培育同学分析够性，而且能动和主爱好的习同学学发中到达教学目的，不但能激争辩特的典型大事，在相互分析和具有代表性而独过典型案例教学法属于一种新型教学方法，通]要摘[中的应用价值分析典型案例教学法在精神科临床实践教学的力问题程，从中培育同学思考过同学梳理整个教学导点，引问含的学合起来，疏通案例中包结论结到达的争辩与同学结论合分析，将教学综行教学状况要教老〕教学完成后，3更有利于案例的理解。〔进对师带这样同学融入情景，导程中，引辩论过和争辩言，并在发思考，鼓舞同学大胆同学正确导程中，引过合。教学结践相实与论料，包括国内外，有助于理大量文献同学前，〕授2。〔[4]的意教学案例量，体资查阅让课义选择现教学才能保教学与案例的一体化，行，自身的教学质证这样实现经验进合结，要时教学案例选择在师。另外，老简洁也不能太难位同学，不能太易程度要照看到每要求的病例，内容涵盖教学大需求。尽可能难纲选择同学的针对精神科教学要求，又要满足必要具有代表性，既要务案例选〕所1程，得到的体会有：〔过教学总结推断力量。维床思临提高了同学的用效果，有效应好的较践教学中取得了实床临典...
