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双减背景下学科教学减负增效提质案例 生动的作业设计，有效提高学生的学习效率 ——“减负增效”教学案例 【背景】 过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。 今年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。 作为低年级的任课教师，我先将孩子们从机械的，简单的重复抄写作业中解放出来，给他们自由思考的空间，让他们爱上学习，爱上思考，从而实现“减负增效”的目的。 【案例】 案例一： 1．书写四个生字，各5个，组词2个 2．朗读课文三遍。 3．与父母交流今天认识的字。 案例二： 1．把今天学的故事讲给父母听。 2．朗读、预习下一篇课文。 3．让父母帮忙听写今天所学的生字。 案例三： 1．把今天所学的课文化成一幅画。 2．把画上的故事讲给父母听。 3．用几句话把画上的内容写出来，不会的字用拼音代替。 【反思】 1、让学生动起来，突出学生的主体地位。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而学生的精神世界中这种需要特别强烈。”他强调要让学生做学习的主人。而课后作业的多形式、多动态，有效的促进了学生的学习兴趣，使学生从简单的读背中解放出来，爱上学习，爱上作业，爱上思考，从而有效提高学习效率。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”我国古代教育家孔子认为：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动，心情愉快、全神贯注的投入学习，不以学习为负担，变难受为享受。只有孩子乐学、喜学、会学，才能激发孩子的潜在的创造力。 2、有效的复习巩固知识，让教学落在实处。 小学生的学习特点是无意注意学习能力较强，而有意注意学习较弱，而且记忆时间较短，要通过不断的再现，才能留下深刻的记忆。在以上作业设计中，学生通过读课文、写生字等方式，有效的巩固了所学的字、词；通过讲故事，说图画、在生活中运用等方式，学会使用文字；在使用中熟能生巧，真正掌握，使教师的教学真正落在实处。 3、提前预习，培养学生的学习自信心 一年级学习课文内容简单明了，但识字量大。如果不提前读熟课文，提前预习，课堂上的学习负担还是很重的，学生也容易陷入学习疲劳状态，跟不上老师的节奏，慢慢失去学习信心。前一天的读书、识字，可以帮助学生树立自信心。他读熟了课文，就想展示出来，他认识了这个字，就要夸耀出来，而这些，都是使他上课保持充足精力的源泉。有了课前的预习，课堂的拓展提升目标也能很快达到。形成课前预习习惯，对学生以后的学习也有很大的帮助。所以，在课后作业中设计提前读课文是很有必要的，他对帮助学生形成良好学习习惯，提高学习自信心是很有帮助的。 4、拓展延伸，培养能力。 随着社会的发展，要求孩子们不仅学到文化知识，更要学会学习，学会做人，能够创新。而这些要求，单凭简单的记忆，机械的重复是不能达到目标的。学生必须通过自己的思考，重新组织，归纳总结，从而形成自己的认知体系，最终突破常规，有所创新。以上作业设计中的讲故事，介绍图片内容，就是要学生把所学的知识，重新组织，重新运用，以培养学生的学习能力与创新能力，使学生做学习的主人。 【总结】 总之，如何实现“减负增效”是我们教师目前探究的大课题，每位教师的做法都不一样，但我们的目标是相同的，都是要让孩子们学会学习，学会做人，学会创造。在这个大目标下，我们一起探索，携手共进。 精心设计作业，实行减负增效 案例： 　　 在教完平面镶嵌的教学后，我布置了以下的练习，其中１－４要求每个学生都要做，因为这几题是基础题，后两题是需要学生分析，然后用自己的语言表达出来，对学生的要求比较高，所以要求学生自选，有能力做就做，但对一些平时学习比较好的学生要求一定要做。 1、商店出售下列形状的地砖：①正方形；②长方形； ③正五边形；④正六边形。若只选择其中某一种地砖镶嵌地面，可供选择的地砖共有（ ） A.1种 B.2种 C.3种 D.4种 2、边长为a的正方形与下列边长为a的正多边形组合起来，不能镶嵌成平面的是（ ） ①正三角形；②正五边形；③正六边形；④正八边形 A. ① ② B. ② ③ C. ① ③ D. ① ④ 3、形状、大小完全相同的任意三角形、四边形 能否单独作镶嵌 （ ） 4. 用任意三角形镶嵌平面时,同一顶点处应摆放 ( )个三角形;用任意四边形镶嵌平面时,同一顶点处应摆放( )个四边形. 5、如图用两种颜色的正六边形的砖按图所示的规律,镶嵌成若干个图案： (1).第4个图案中有白色地砖( )块. (2).第n个图案中有白色地砖( )块. 6．用两种正多边形镶嵌，不能与正三角形匹配的正多边形是 （A）正方形 　　　（B）正六边形 （C）正十二边形 　（D）正十八边形 案例分析： 本学期，我们全体教师认真学习了有关《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫。既要减负，还要增效。有些老师总认为要提高教学质量，必须加重学生课业负担；反之，减轻了学生的过重课业负担，就必然降低教学质量等等。其实不然，如果我们在布置作业上能精心设计弹性作业，这样不仅能保证学生足够休息时间，也能起到很好的效果。 传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端：(1)优生“吃不饱”；(2)差生“吃不了”；(3)机械性的作业重复。弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能确实地减轻学生课业负担。我们要在备课时，精心地设计好弹性作业题，精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。