1中学生偏科问题的研究开题报告目的及缘由：我国教育受传统的教育思想和前苏联教育模式影响，一直以传授知识为主要教育目标。“师者，传道授业解惑也〞是教学功能的一种经典表述，我们的教学总是以传授知识为中心，以教材为本，通过老师的讲解将信息传输给学生从而进入大脑，然后是考试，以分数的上下来衡量学生掌握知识与否的标准。如此从小学到中学到大学，使学生成为储存知识的机器，“克隆〞知识的载体。这种教学弱点和缺陷是十清楚显的。在教学过程中，学生很少时机参与教学活动的过程，不懂得知识的由来，不懂得知识间的联系，学2生只能死记硬背，很少动脑，学生学习兴趣、积极性、主动性受到抑制。越来越多的学生开始对了无生气的学习产生了厌恶之情，也有些同学严重偏科只对自己感兴趣的科目下工夫，不能全面均衡开展。意义：随着素质教育思想的提出，随着高考"3+X"模式在全国的实施，学生综合素质的提高成了一个新课题．但是，中学生学习过程中长期存在着偏科现象．偏科还是应纠正的，坚持全面开展，会使人终生受益，可见提高自己的认识水平，以及培养坚强的意志，尤其要加强对初中时期预防偏科的教育。为了准确而又全3面的了解清楚偏科现象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人才成长过程中探索中纠正偏科的方法和措施，以有效的指导中学生的学习生活，我们高二·十七班A3小组进行了调查研究目标：(1)为缓解偏科现象出一份力。(2)为培养学生终身学习的愿望和能力,均衡对于每门课程的喜欢程度,掌握适应时代开展需要的根底知识和根本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力出一份力。(3)让学生的听课课堂和老师的教育课堂成为和4谐体;培养学生主动学习的意识,以及进一步认识到各科成绩均衡的重要性。(4)让学生正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作。让老师的课堂教育更具生机，不再局限于书本知识的传播复制，除了高考还是高考。假设：偏科现象出现的顶峰期在高中，这恐怕与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。比方说，他们会因同学的一句话，社会思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影响。内容：是什么原因造成了学生偏科。偏科问题是学生自5身问题还是其他环境问题。从本次研究性学习中了解全面开展的重要性，找出纠正偏科现象的方法。方法：问卷调查：我们可以通过问卷调查，了解我校学生对于各科成绩喜好程度的概况。统计法：对回收的问卷调查进行统计，...
