专题学习网站“自主学习设计五策略模式〞应用效果分析【】文章验证了专题学习网站“自主学习设计五策略模式〞的有效性，采用问卷调查结合访谈的方法，以南方花卉专题学习网站为例，从知识结构体系、学习目标、导航策略、教师导学、自我评价系统、对自主学习设计的认同程度六个方面进行调查，论述了“五策略〞模式的应用效果。【关键词】专题学习网站；设计谋略；应用效果【中图分类号】G40-057【文献标识码】B【论文编号】1009—8097（2023）11—0031—04一研究背景近年来，随着网络教学设计、教学模式与教学评价的研究与实践的开展，以及广东省“151工程〞的实施，专题学习网站的研究已经比拟深入，相关文献比拟丰富。通过中国期刊网检索，从1999年到2023年标题含有“专题学习网站〞的文献达215篇。对这些文献进行分析，可以发现以下几个问题：以设计开发某一个专题学习网站的文献为主；关于专题学习网站设计方法、设计谋略的研究很少，仅有5篇。这些对设计谋略的研究也缺乏对该策略的应用效果分析；专题学习网站的应用效果研究很少，在专题学习网站的应用效果的研究中，研究者主要采用问卷调查方法检验效果。如基于专题网站的开发性学习模式的应用效果分析[1]、乳腺癌专题学习网站的效果评价分析[2]、基于专题网站主题探究式学习模式的效果分析及启示[3]等。从以上对文献的分析可以看出，加强专题网站设计谋略的研究非常有必要。笔者结合广东省“151工程〞建设实践，提出了一种专题学习网站的设计谋略即“自主学习设计五策略模式〞（下文简称为“五策略〞模式），其含义为：专题学习网站采用了建立完善的知识结构体系、设计明确的学习目标、设计教师导学模块、设计清晰的导航策略、生成标准的自我评价系统等五策略来加强对学生自主学习的引导，以期激发学生学习的积极主动性，实现有效学习，以促进学生对知识的意义建构，提高学习效果。[4]笔者根据“五策略〞模式的设计思想，结合“南方花卉〞课程的特点，采用随机进入式自主学习设计方法，开发了由根本知识、花卉生产技术、花卉新动态、花卉病虫害、名花趣事、在线检索、在线咨询、自测评价、自由讨论区共九个模块组成的“南方花卉〞专题学习网站。本文旨在对“五策略〞模式的应用效果进行探讨。以往的应用研究主要是探讨专题学习网站应用模式、应用的效果，本研究旨在验证笔者所提出的“五策略〞模式这种专题学习网站设计谋略的效果，是本研究的创新之处。二研究过程、方法、工具1研究方法和目...
