此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“三观〞的多机制分析与教育视点选择“世界观、人生观和价值观通常并称为三观〞，它们在整个思想政治教育内容体系中居于主体、核心地位。2023年8月，中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中再次强调，应当将以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育作为加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之“一。然而，三观〞教育同时也面临着当前社会文化、观念日益多元“化的现实挑战，对三观〞教育的研究需要进一步深入以成功地应对“挑战，使教育实效得到保证。一、哲学视域中的三观〞生成机制世界观是指人们对整个世界（自然界、人类社会和思维）以及人和世界之间关系的根本看法和根本观点。人生观是指人们关于人生目的、意义和人生道路等问题的根本看法和态度。它是在探此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。讨人与世界的关系中，思考人自身及其生命、生活过程问题。价值观是指人们对事物（包括人）有无价值及价值大小的根本观点和评价标“准。三观〞体系作为人的思想道德素质的核心层面，是以整体的方“式存在并发生作用的，而这种作用的发生机制那么以三观〞体系内部各结构要素之间的相互依存、相互影响为特征。它们在形成过程中既有自身特点，又互有影响，笔者试从哲学视角对其生成机制作一分““析。从哲学视角看，三观〞的生成机制也即三观〞中何者在人生历程中最早萌发、何者具有决定性意义的问题。对于这些问题，理论界存在着一些似是而非的观点或重大误解，笔者的认识是建立在对这些观点或误解进行澄清的根底上的。第一，世界观与人生观之间并不存在决定与被决定的关系，世界观也不是人生观的前提、根底，它们之间只存在有规那么、非确定、不同步的相互影响。世界观尽管对于人生观的形成具有根底性意义，但其中并不包括人生“““观，世界观包括人生观〞之说会直接导致重主义〞轻问题〞、重思此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。想道德认识灌输轻生活智慧培养，重宏大叙事轻生活关心的教育实践“误区。人们通常认为世界观包括人生观〞，这种观点混淆了人学与人生观之间的根本区别。世界观与人生观是从不同角度照“顾人〞这一特殊社会存在的，它们之间存在着事实与价值、现状与取向、实在与实践的分野...
