教案人教七册选学五彩池教学实录与评析一、教学设计说明“五彩地是一篇描写自然景观的课文，讲的是我〞到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，详细形象地描绘出五彩地“的漂亮奇妙，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了我〞对祖国山河的热爱。五彩池第一课时的教学程序主要分为三大环节。第一个环节：汇报交流预习情况。第一步，引导学生说说本人通过预习读明白了什么，感受最深的是什么，还有哪些不明白的咨询题，老师相机将学生读明白的内容与不明白的咨询题板书在黑板上。如此设计的目的，一是使预习落到实处，二是通过学生的汇报交流到达互相启发、互相学习的目的，三是理解学生感知课文的情况，精确把握教与学的起点，四是培养学生觉察咨询题、提出咨询题的才能，以此促进学生的开展。第二步，将学生读明白的内容进展梳理，如此做的目的主要是协助学生归纳自然段的主要意思，训练学生分段。在学生汇报分段时，可能出现两种情况：一是意见比较一致，没有出现分歧;二是不能把握第2、3、4自然段之间的联络，出现几种分法。假设学生出现分歧，便存疑，待进一步理解课文，真正弄明白自然段之间的联络后再进展分段训练。学生尽管在三年级已进展了归纳自然段主要意思的训练，在学习第七册第二组课文时已初步进展了分段训练，但学生的才能尚未完全构成，教学环节设计应表达年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因而，要引导学生依照本人读明白的内容归出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识，以促进学生才能的提高。第三步，将学生不明白的咨询题进展梳理，其目的是，引导学生进一步学习如何提出咨询题并能带着咨询题本人去读书，培养学生本人的咨询题本人处理的才能和适应。第二个环节：引导学生进一步学习课文第2、3、4自然段，体会五彩地的漂亮奇妙，并浸透思想教育，体会运用比喻句的好处。这是教学的重点局部。在这一环节中，主要依照学生读明白的内容或提出的咨询题引导学生进一步学习课文，使学生预习时的初步认识得到开展，读不明白的咨询题得到处理，使不同层次的学生都得到开展与提高。在第2自然段的教学中，通过抓重点句子，利用图片、老师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。如此做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩地的漂亮奇妙;二是使已学过...
