教案人教版四年级语文猫教学实录一、导入〔联络学生生活，让学生对新课产生亲切感〕。〔师〕：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？〔生〕：猫特别淘气、贪吃、小猫特别可爱。(生)：我奶奶家有一只猫特别贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。〔生〕：猫有时候特别可爱，有时候也令人厌恶。有一次，把家里东西都偷吃光了。〔师〕：猫有时候贪吃、淘气，但也给我们带来了特别多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他特别喜爱猫，还特别为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜爱猫的。二、整体感知〔师〕：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。生齐读词语。〔师〕：词语读得整齐、嘹亮。那课文你会读吗？本人读读课文，不明白的地点做上记号〔？〕。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。学生汇报。三、教学第一段〔师〕：自由朗读第一段，想想你读明白了什么？〔一〕理解大猫性格怪僻〔生〕：我读明白了猫特别老实。/有时候猫特别贪玩。/猫捉老鼠时特别尽职。/猫特别怪僻，快乐时温顺可亲，不快乐时一声不出。/猫特别害怕，又特别骁勇。〔加粗字为老师板书〕〔师〕：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，留意动脑筋，把句子读好，读美，读出本人的感受。开场吧！学生自由朗读后，老师请学生个别读。结合老师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。〔师〕：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格〔齐读〕，你有什么话想说吗？〔生〕：这些词语的意思都有些矛盾。〔生〕：每一行中的两种性格的意思是相反的。……〔师〕：看看课文上是如何把这些性格联络起来的。〔说它…………确实但是〕用上面的句式说说第二、三自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，______________但是。学生练说。〔二〕品词品句，体会对猫的喜爱之情〔师〕：猫的性格如此怪僻，作者喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜爱猫？〔生〕：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。〔师〕：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。〔师〕：读一读，你读出了什么感情？你更喜爱哪一句，把它读出来。〔生〕：我用快乐的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷特别喜爱猫。〔生〕...
