教案人教版四年级语文大熊猫课堂教学实录之一……课前播放歌曲找朋友，小孩们在愉快的歌声中唱着，跳着〔创设一种愉悦的情感气氛，拉进了师生之间的情感间隔。〕“师：同学们，如今教师请大家猜个谜语：叫熊不是熊，叫猫不是……猫，爱吃竹叶和竹笋〞这是什么动物？生：大熊猫。“““师：板书课题大熊猫〞。熊〞一个能〞再加四点底，就像熊猫的四只脚。“生：读课题：大熊猫，大熊猫〞。师：〔笑眯眯地〕教师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋……友吗？来，握握手生：争着握手。师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？……生：师：大熊猫憨态可鞠的模样着实招人喜爱，谁来说说大熊猫的有关知识？……生：〔好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生理解大熊猫的浓重兴趣。〕师：我们只要勤动脑、动手搜集材料就能获得非常多知识。师：教师也从网上理解到非常多大熊猫的知识。·……展示图片师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，因此我们要携起手来，保护这些珍奇动物。〔教师不仅初步培养了小孩们搜集和处理信息的才能，而且让学生明白该怎么样去搜集材料，获得知识。〕师：我们如今一起翻开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老方法处理。生：读课文，自学生字。师：你们是用什么方法认识生字的？……生：查字典，咨询别人，听别人读〔让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思的时机，调动了学生主动学习的热情。〕师：还有几个不认识的字，比手势告诉教师吧。生：一局部同学仍有不认识的字，有的3、4个，有的1、2个。师：如今各小组合作学习。①小组长组织学生字；②组里的同学有不认识的字，大家要想方法协助他。好，祝大家合作愉快！生：小组同学自主学习，教师参与点拨。师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？生：①我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。②……我们组做了猜字游戏③……我们组邀请了陈教师参加④……我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后〔组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得快乐，获得了预期的效果。〕师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完教师再公布答案，看读对了没有。生：〔悄悄地〕读生字给同桌听。师：如今，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。……〔识字教学采取先学后教，讲究兴趣性和实效性，不仅有创意，而...
