教案人教版高中一年级古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方)语文教案－古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方)教学建议教材分析游园不值、饮湖上初晴后雨和晓处净慈寺送林子方分别写了春、夏不同季节、不同地点的漂亮景物，表现了诗人对大自然美妙风光的喜爱赞美之情。游园不值具有一定的叙事性，诗中描写了春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃发，想到朋友家的园子里畅游一番。到了朋友的住处，园门外的空地上长满了青苔，主人大概是爱惜这青苔，担忧被客人的木屐齿踩坏，因而客人小心肠走过青苔，到了柴门前，悄悄地敲了特别久，也没有人出来开门。但从那一枝探出墙外的杏花来看，园中如今应是姹紫嫣红、春色满园了。诗中的第三句是作者的联想与猜测，第四句那么是画龙点睛，是神来之笔，给人留下了无限的遐想。饮湖上初晴后雨前两句写了夏日西湖上乍晴乍雨的巧妙景象，后两句那么用美女西施的浓妆淡抹来比喻西湖的晴雨天气，认为它不管是晴天依然雨天，都各有各的妙处。晓出净慈寺送林子方也是写夏日西湖的风光，却是另一番景象。由于是在夏天的晴日，而且是在早晨太阳刚刚出来的时候，作者抓住了那满湖的荷叶荷花作为描写对象，那碧色连天的荷叶和在野日映照下格外娇润红艳的荷花，使作者觉得他们比任何时候都更漂亮动人。教法建议1、老师可采纳配乐范读，来感染学生，引入情境；能够启发学生对诗中所描写的景物进展想象；依照诗意，本人画画等方法，来引导学生进入诗的意境。2、凭借情境，品味诗句。教学不是老师一字一句的释义，而是让学生图诗对照，先说出图上的情景，再借助图画学习诗的词句。在教学中应把重点放在指导朗读，协助学生理解内容和体会诗歌描写的意境上。3、开辟联想，体会诗的思想感情。4、反复吟诵，升华诗情。反复朗读，反复吟诵，把诗的语言转化为有声的图画，让情境所展示的形象与诗的韵律、节拍、激荡的情感结合在一起。5、课后拓展，可让学生从三首诗中任选一首编一个小故事，要有时间、地点、人物、事件及景物。词语注释不值：没有遇到要访的人。应：大概、可能的意思。怜：爱惜。屐齿：木底鞋下的横梁。苍苔：即青苔，地上长的一种绿色的苔藓。小扣：悄悄地敲。柴扉：柴门，用树枝编成的简陋的门。湖：指杭州西湖。潋滟：水波流淌的模样。空蒙：描述水雾迷茫。西子：西施，春秋时越国的美女。淡妆：淡雅的打扮。浓抹：浓艳的打扮。总相宜：都特别适宜，意思是都特...
