教案人教版高中一年级故都的秋[导学目的]1.““体会诗意秋景图，把握散文形〞与神〞的辨证关系。2.理解、运用以情驭景、以景显情的艺术手法。[难点]3.培养健康、高尚的审美情趣和审美才能。[导学方式]整体感知---朗读品味---鉴赏评价---实践创新[导入新课]假设说春天让人朝气勃发、鲲鹏展翅的话，秋让人平心静气、深思细味。请同学们翻开诗词歌赋的经历库，捡拾出几片金黄的秋叶，好吗[学生七嘴八舌，老师鼓舞表扬][投影]同样是秋“天，刘禹锡高歌晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄〞，马致远悲“吟枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯〞，李清照缠缠绵““绵满地黄花堆积，憔悴损〞，毛泽东独立寒秋，英姿勃发，放眼万““类霜天竞自由〞，咨询苍茫大地谁主沉浮〞。秋思〞作为一种文化积淀已熔铸到华夏儿女的血液之中。那么散文大家郁达夫笔下的秋又是如何一种况味呢让我们伴着钢琴曲[秋日私语]一同走进故都的秋。[配乐][讨论品读]1。读罢全文，你认为作者从哪个方面总写秋的请用一个字概括。[整体感知]讨论：色、声、实、味。味[神韵]这个字是全文情与景的浓缩，言有尽而意无穷，须细酌慢品。2。作者认为北国之秋与南国之秋神韵有何不同[挑选信息]圈划：清、静、悲凉。慢、润、淡------。[味的详细内容]3。写北国之秋而屡次点到南国之秋，意图何在[鉴赏评价]讨论：烘云托月之法。突出北国之秋的感人至深。“联络文题故都〞------家乡、故国、故人---4。作者用他那丹青妙笔为我们勾勒了一幅幅诗意秋景图，请从自然景物入手简要概括。[概括要点]花、槐、蝉、果---可视、可触、可闻---形清、静、悲凉------字里行间充分之情---神配乐自由朗读，品味秋之神韵。5。香山红叶漫山遍野、热烈奔放，颐和园风光旖旎、游人如织都能映照出故都之秋的倩影，作者视而不见却只撷取这涂抹着一层淡淡的灰色的花、槐、蝉、果来细味清、静、悲凉，为什么[鉴赏评价]讨论：一切景语皆情语，诗情画意总关情。关于同一轮名月，快乐的人写她，她在笑;忧郁的人写她，她在愁;怒不可遏的人写她，她简直确实是一张气的惨白的脸，青筋暴跳、立目横眉。是否符合心境是选景的主要标准。正所谓以情驭景、以景显情。这故都的秋乃是作者心中之秋。秋中有情的眷恋，情中秋的落寞。[知人论世]1933年4月，由于国民党的白色恐惧的威胁等缘故，郁达夫从上海移居杭州，撤离到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作苦淡。本文字里行间流露着对生命的追咨询。[精读拓展]1。配乐朗读秋槐、...
