教案人教版小语第三册识字学词学句(1)3教学设计人教版小语第三册识字学词学句(1)3教学设计设计理念“““识字教学不能为了识字而识字，应该把识字〞同学词〞学“句〞口语表达〞等综合起来。应该在识字中培养才能，养成学习语文的良好适应，表达本确实童趣，放飞幼稚的想像，张扬自由的个性。教材分析本课是形声字归类识字，这种编排方式学生在第二册已学习“““过，已经有一定的感性积累。另外，教材字〞词〞句〞结合的编排方式有非常丰富的潜在的教学资源。培养目的1知识领域：学会14个生字，认识6个二类字。2方法、才能：进一步认识并掌握形声字的识字方法，培养这种识字才能。3开展领域：通过个性化的语文实践，加强学生综合学习的认识。4情意领域：培养学生的识字兴趣，使其热爱汉字，渴望识字。教学程序一、动手--做上标记“开门见山地导入新课后，请同学们用本人喜爱的记号把隐“藏〞起来的生字朋友〞找出来，学生本人喜爱的标记非常丰。在游戏式的气氛中，学生兴致勃勃地做上了标记。学习兴趣不知不觉就构成了，学生潜在的个性和制造力开场挖掘出来。二、动口--读学生根本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言适应，针对性地正音。三、动脑--悟联络学生往常学过的形声字。如人--认〔原文〕，还有相关““““““的让〞识〞议〞记〞诗〞诚〞等等，从大量的表象中悟出形声字声旁表音〔腔调变异〕，形旁表意〔笔画变形〕的特点，悟出学习形声字的一般方法--从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。另外，还能够从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向才能。如本课能够如此拓展：出示学生未见过的形声字〔声旁是学“““““过的字〕城〞盛〞炮〞袋〞棚〞等，让学生探究讨论，大胆猜一猜它们的读音、字义。如此能够进一步激发学习兴趣，延伸了课堂识字教学过程。四、实践--““““把识字〞与学词〞学句〞口语表达〞综合起来启引学生给生字〔认〕组新词，再说句：人--认〔认路〕蚂蚁的认路本领十分了不起。我家屋yán下的燕子又飞回来了，它们的认路本领真shénqí！人--认〔认真〕教师常常表yánɡ作业认确实同学。我一定要认真写好字。如此的教学非常成功地挖掘出了教材潜在的教学资源，活泼了学生的思维，课堂上时时喷射出创新的火花。如此教学设计的优点主要表如今两个方面：首先，...
