教案人教版小学语文六年级上册老人与海鸥说课老人与海鸥是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。学习本组课文，接着练惯用较快的速度阅读课文，留意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写详细的。老人与海鸥这篇课文，讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季降临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深沉的友情。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人“的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的儿女〞，不忍离开本人的亲人。课文构造清晰，可分为两大局部，前半局部通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一局部那么通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会包含其中的深沉感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。本节课上的是第二课时的内容，整个教学过程设计三个主要环节：分别是1、创设情境，导入新课;2、品读课文，感悟深情;3、回忆全文，揣摩写法。下面详细谈一谈这一课的设计思路：一、给学生充分的自主学习和交流的时间，咨询题设计整合，牵一发而动全身教学时，我没有用琐碎的咨询题牵制学生，而是用较为整合的咨询题引导学生自主学习，合作交流。给学生充分的自主、合作的时机，让学生与文本、与学习伙伴亲切接触，直截了当对话。交流时，仍然把自主权交还给学生，老师只是在学生交流时相机点拨、引导，“表达了以学定教，顺学而导〞的教学理念。尽管本课时重点教学15-17自然段，品味海鸥对老人超乎平常的“深情。但海鸥对老人的情〞不是无缘无故的，要深化理解，必须结合“……老人对海鸥无私的爱。因而，我设计的学法提示中强调抓住关键……词语，结合课文内容和查阅的材料说说令你感动的缘故〞。学生要想理解重点语句，就必须对课文全盘掌握于心，对材料进...
