教案人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课教一、单元主题：“这一单元以春天里的觉察〞为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。尽管两组教材都以春天为主题，但是，不管从导语依然从课文，我们都会觉察这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且鼓励学生走进春天，去觉察春天的特征，去探究春天的神秘。我们来比较一下两个导语就能够觉察他们的区别了：一下第一单元的导语是如此写的：春天来了！快让我们一起走进漂亮的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是如此说的：我觉察春风是悄悄的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的觉察。应该说第四““册春天里的觉察〞是建立在一年级下册春天〞单元学习的根底上的。教学中要引导学生联络已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的根底上，去觉察春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。二、单元内容：本组教材的内容包括导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一。认识47个生字〔课文中38个，语文园地中9个〕，书写39个汉字。三、教学建议：1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联络的一个有机整体，在如此整体的学习过程中，对学生精神世界的阻碍就更加的强烈和持久。比方，找春“天之后，学习伙伴说：我们建议老师组织一次春游活动吧！〞笋芽儿“之后，学习伙伴说：我从课文中找到了描写美妙春光的句子，还抄下“来了。〞这些内容的安排，实际上都在为语文园地一〞中的学习活动““作预备。口语交际〞要求介绍本人在春游活动中的觉察，写一写〞“要求学生在春游活动和口语交际〞的根底上，将本人在春天里的觉察“写下来，展示台〞要求展示本人搜集到的描写春天的语句。因而在教学中，我们应该关注这种整合，表达这种整合，充分发挥教材整合后的整体成效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好预备。2、读中入境，读中生情。课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在义务教育课程标准实验教科书语文二年级下“册教材说明一文中强调道：阅读教学，首先要注重朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种...
