教案人教版小学二年级语文上册骆驼和羊教学反思人教版小学二年级语文上册骆驼和羊教学反思一这节课是在学校组织的略读课文研讨活动中选择的一篇选读课文骆驼和羊来参加教学竞赛活动。一、猜谜激情。用谜语导出课题，既能够激发学生的兴趣，又能够直截了当入题，确实是一举多得。二、图文结合。让学生观察图片，说一说。艳丽、有趣的图片特别是吸引小孩。学生看图说一说，给了小孩一个自由说、大胆说的时机。这一设计，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于提高他们的观察才能，口头表达才能以及对语言文字的理解才能，协助他们更好的理解掌握课文内容。三、品词析句。抓住重点词句，采纳指名读、集体读等多种方式，引导学生朗读感悟。朗读也不是机械、单一的，毫无目的的朗读，每次朗读，都提出不同的要求。比方，骆驼和羊是如何争吵，找出争吵的句子引导分角色朗读。骆驼和羊是如何做的？说一说，找一找，请你再读读句子，你还能体会到什么？鼓舞学生个性化地解读文本。比方，让学生读读描写羊的句子，说说还能体会到什么。有的学生体会到羊特别累了，有的学生体会到羊特别努力了，还有的学生体会到羊当时苦恼的心情。四、演一演。“让学生模拟一下大模大样〞，这一环节的设计，既协助学生理解了词语意思，又活泼了气氛。如让学生模拟羊的动作，主要有两个目“的，一是协助学生理解动词扒〞，低年级的学生理解才能有““限，扒〞用语言也特别难说清晰，让学生做一做，看一看扒〞的动作，相信每位学生都能轻松地理解，同时也能留下较为深入的印象，“真正理解扒〞。二是为了协助学生更好地读明白句子。学生通过做动作，结合本人的感受，体会到了羊特别累，特别努力，甚至还体会到了羊当时的心情。五、即时评价。从内心深处尊重、赏识学生。评价防止了简单化、方式化的倾“向。评价也一分为二，该确信确实信，你分析的特别对，教师也这么……“认为〞。你认为你的小伙伴读得如何样？你真是一个会值得信任“的小教师！〞你的朗读太让我惊叹，也得到了在座的各位教师的认“可，你真棒！〞你的字音没有读正确，你能再读一遍吗？〞该引导的引导，当学生读错时，即时指出。所以任何一节课都有缺乏之处，因在教学中有些不可预测的教学““咨询题，如扒〞俩〞等字的读音，反复强调，但依然有人读错。在读的训练中，尽管读的意图在教学环节中占了特别重的环节，但呈如今每个学生个体中，依然无法真正到达入情入境地自由朗读的程度。人教版小学二年级语文上册...
