教案人教版小学二年级坐井观天教学札记新课程标准强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。以下就坐井观天的教学片段进展评析，从而反思新课程标准的施行与落实。片断一：“老师激疑引趣，导入新课：要协助青蛙和小鸟处理咨询题，让我们抓紧走进课文吧！请大家先自学课文。〞学生立即有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，进展拼读；然后同位互相检查生字的读音；接着在小组长的带着下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错。这期间，老师参与到详细的小组学习中，重点对个别后进生进展指导。“老师说：哪个组汇报自学情况？〞小组长带着齐读生字词后，小组汇报提示容易读错的字音。考虑：“老师只提示自学课文〞，小孩就能按掌握的学习方法进展学习。二年级的小孩能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正表达新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有才能自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让小孩借助已有的知识，通过本人的实践努力去认读课文，同时通过小孩之间的互相协助，合作去读准课文，而不是“按传统的教学一步步〞领着学生向前走，能让小孩在主观意志上建“立我能学〞的自信，并通过主体的实践努力到达掌握一定学习策略“的我会学〞。把学习的主动权更好的教给小孩，让小孩掌握学习的策略，更利于小孩明天本人去学习。片段二：“进展角色朗读时，老师设计了如此的环节：同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得非常！它们争论的非常剧烈吧？我们怎么样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎么样读才读得好？〞小孩们纷纷三人为一组进展朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。小孩们练读后进展汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，详细说说哪个词语读得好，进展生生之间的赏析性评价。考虑：1、应尊重小孩阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特〞，有三十个小孩就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们能够也一定会有本人的独特感受，他们的朗读就能够表达本人不同的理解、体会和感受。老师拼弃了往常那种“刻意去追求标准答案〞，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让小孩本人去探究，想想该怎么样读才会读“好，让小孩我口表我意〞，在实践中本人觉察建构，在互助中研究，合作中探究，充分地确信小孩在阅读中的主体性以及独立性。2、评价应留意促进...
