教案人教版小学三年级下册语文燕子专列设计一、教材分析燕子专列这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子通过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到暖和的地点。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。二、设计理念在本课教学中，我采纳创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直截了当触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多方式地读，感受燕子的遭遇，品味文本包含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以遭到情感的陶冶。三、学情分析三年级的小孩们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的标题确信充满了疑咨询和好奇。他们当中或许大局部和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因而读着这篇文章时确信有特别多感触。这篇文章就为小孩们创设了一个宽阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。四、课时安排2课时。五、教学过程第一课时一、教学目的1.会认11个生字，会写14“个生字。正确读写欧洲、瑞士、温馨〞等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的烦恼。二、教学重难点1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步理解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，加强保护环境、保护鸟类的认识。2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的烦恼。三、教学过程(一)提醒课题，提出咨询题1.“同学们，上节课我们结识了翠鸟〞，今天这节课我们一起来咨询候下老朋友，板书：燕子。2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的理解。预设：生可能会从以下几方面说本人对燕子的理解，燕子是留鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。3.补充课题，齐读课题。读了课文的标题后有什么想咨询的吗学生质疑：什么叫专列燕子会飞，为什么还要用列车送“【设计意图】语文课程标准〞对第二学段的阅读提出如此的要求：能对课文中不理解的地点提出疑咨询。依照课题提咨询，一方面紧扣了课题的特点，能够有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。(二)初读课文，教学字词1.自由朗读课文，要求：(1)借助拼音读准文中的新字。(2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。...
