教案人教版四年级语文“蹭〞中有天地——猫片断赏析“——蹭〞中有天地猫片断赏析一位优秀老师在教学猫时有如此一个教学片段：……“生：我最喜爱的句子是用身子蹭你的腿，把颈项伸出来要求给抓“痒。〞由于这句话写出了猫非常可爱，特别是蹭〞字我觉得非常好。“师：能说说蹭〞的意思吗？“生：是摩擦〞的意思。“师：请同学们把摩擦〞放入句中读一读，再与课文中的句子比较一下，看看有什么不同？〔朗读比较〕“生：用摩擦〞，句子中就没有猫那种可爱的感受了。“生：用摩擦〞，猫就没有温顺可亲的滋味了。“师：看来蹭〞尽管有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联络上下文读一读，看看有什么新的觉察？〔学生自由品读〕生：我觉得是悄悄摩擦。由于非常重的话，老舍爷爷确信不快乐了。““生：我觉得这里蹭〞应该是一种温顺的摩擦〞，由于课文中“说猫快乐的时候，能比谁都温顺可亲。〞它用身子擦老舍爷爷的腿，事实上是在打招呼呢！“生：我觉得这个蹭〞非常亲昵，由于老舍爷爷非常喜爱猫，因此猫对他也非常友好，他们两个就像好朋友一样，见了面非常亲近。师：理解得真深入！猫如此悄悄、温顺、亲近地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？生：蹭出了友谊！生：蹭出了感情。生：蹭出了一幅人爱猫、猫爱人的动人场面。“师：同学们，一个蹭〞字，就让我们感遭到了猫爱人、人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。点评：“汉语确实是极具灵性，可能谁也无法想到，一个蹭〞竟蕴涵着如此丰富的内涵。在研读活动中，由于老师巧妙调动学生已有经历和头““脑中储存的信息，使蹭〞成为了学生个性化解读文本的打火石〞，从而使文本进入了学生的内心世界，敲击出了妙悟的火花。每一个学生详细的阅读，都有着各自注重的焦点，每一位学生的理解，都与原有的知识水平、认识才能、生活经历和阅读适应等有关。他们对文本的理解感悟往往是带有个人经历色彩和想像性的，但这些理解却往往充满灵性、闪耀着制造的光芒和智慧的火花。上述学“生对蹭〞的多元解读就表达了这一点。“英国教育家洛克说：每一个人的心灵都像他们的脸一样各不一样。正是他们无时无刻地表现本人的个性，才使得今天这个世界如此多彩。〞注重个性化的阅读实践活动，确实是将丰富多彩的语言、崇尚个性的思维在不同的学生中沉淀下来，如此的阅读方式无疑具有非常强的活性，犹如一个磁场，能不断摄取、交融新的语言信息，培育思维质量，从而改造学生本身的语言和思维。久而久之...
