教案人教版四年级语文鸟的天堂教学与反思一、教学案例“师：作者写两次通过鸟的天堂〞，哪一次给你留下的印象更深入呢？生：〔齐〕第二次。“师：想不想到鸟的天堂〞去春游，看看那儿的喧闹景象。生：想。“〔课件展示鸟的天堂〞〕师：你看到了什么？听到了什么？……师：作者笔下的鸟的天堂是怎么样一幅情景呢？请同学们看课文第三段，细心读读描写这番情景的段落。二、教学案例〔学习课文第三段后〕师：读到这里，你一定会对鸟的天堂发出由衷的赞美，你最想说一句什么话？生1：鸟的天堂鸟儿真多。师：说得真好，鸟的天堂鸟儿真多！〔板书：鸟的天堂鸟儿真多〕生2：鸟的天堂不愧是鸟的天堂！……师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，美不胜收，那么这么多鸟儿为什么都喜爱这里呢？生：由于这里有一棵大榕树。师：那是怎么样的一棵大榕树呢？哪位同学愿意上来画大榕树？〔一生上黑板画大榕树！〕师：他画的是不是作者笔下的大榕树？生：不是。师：为什么？生：课文中说，有数不清的丫枝，许多根垂到地上。师：你读得非常细心，协助修正一下？〔生修正画，添上了根和丫枝〕师：如今画得像不像？生：像，课文第7自然段是这么写的。师：我们一起读第7自然段。〔生齐读〕〔课件出示大榕树〕师：这确实是文中指的那棵大榕树。哪位同学愿意用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢？生1：好大的树啊！生2：好美的大榕树，让我心醉！师：说得好，这棵榕树确实美！〔板书：这棵榕树真美啊！〕三、教学案例〔学习第二段后〕师：请同学们再读读这段，你还有什么新觉察？生：老师，我有咨询题！师：请讲！“生：课文中说地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。〞河水如何会涨潮呢？师：你读得非常细心。这个咨询题老师备课时也没想到，同学们能帮他处理吗？生1：河是跟海连在一起的，海上人起波浪，河水所以也会涨潮了。生2：河有闸门的，闸门一关，河水就涨起来了。生3：下雨后，河水就涨起来了。师：同学们讲了非常多，到底谁讲得有科学道理呢？我们课外一起去找一找材料。四、教学反思案例一，教学伊始，通过课件展示鸟的天堂鸟儿翻飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的喧闹景象，给了学生视觉和听觉上的满足，在此根底上，再让学生充分与文本对话，感悟文中语言文字的优美凝练，同时，片断一能抓住学生最感兴趣的咨询题，采纳变序的手法，先学第三段，更能吸引学生，调动他们的学习积极性。案例二，让学生上来画榕树，并让学生评画、改画，这一环节设计可谓独具匠心，既能检验学...
