教案人教版四年级语文万年牢说课设计各位老师：大家辛苦了！感谢领导给予我们锻炼的时机，为我们搭建沟通对话的平台，感谢老师们的认真倾听。下面我就对这堂课的设计意图与大家交流。当初选择万年牢出于三点考虑。一是由于这是一篇略读课文，我没有在如此公开的场合上略读课文，我需要尝试。二是由于网上没有觉察这篇课文的课堂实录，一些教学设计也都是特别简单的，而我需要的是更具有原创性的教学。三是由于在阅读教材时觉察课文思路明“晰，紧紧围绕三个万年牢〞做文章，而我的方法是让我的课堂朴实一点，简单一点。在研究的过程中才觉察事实上没那么简单。1、课前让小孩们听歌曲冰糖葫芦的MTV，让他们有一种新鲜感，继而产生一种好感。然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片进展谈话，从而进入课文。第一次试讲，光让小孩听歌曲，然后以一幅诱人的冰糖葫芦图吸引小孩，通过说感受让他们更靠近冰糖葫芦，喜爱冰糖葫芦，从“而能够更快地走进课文，走进万年牢〞。可小孩们说感受时，涉及的只有一种方法，想吃糖葫芦。我们教研组的老师认为，给小孩欣赏图片的时间太短，他们还来不及有什么感受。因此我们设想在听歌曲时，同时欣赏一组糖葫芦的图片，如此小孩们的方法感受可能会更丰富，可结果依然一样。小孩的兴趣点是吃。再说，这些图片与课文的内在联络也不大。那天，王老师给出了主意，就用冯晓泉的MTV。2、对三个万年牢的理解，都是分两步走的，第一步是就这个句子“本身来理解万年牢〞，第二步再联络课文作详细的理解。比方说第一个万年牢，读着读着，张老师觉得特别惊奇，父亲为什么给糖葫芦“起万年牢〞这个名字，你再读读这个句子，能帮父亲说说理由吗？小孩们说理由的过程，确实是对第一个万年牢的理解。小孩们，父亲为什么能做出这么好的糖葫芦？在这里要求学生读书时要学会针对咨询题有选择地圈圈画画，同时适当做一些批注。培养学生读书时眼到、手到、心到、口到的适应。努力做到多种感官并用，集中精力学习。引导学生走进文本，从字里行间，从详细的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的人。3、在理解第二个万年牢时有一个环节，让小孩联络生活实际谈谈本人看到的或听到的走正道的生意人。这是我课前布置学生搜集理解的，一方面让小孩理解什么是走正道？更重要的是让小孩去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。由于小孩看到太多的坑门拐骗的事情，假设让他们说说周围的生意人，他们会罗列出一大堆不正经的生意人。不断...
