教案人教版八年级语文台阶6教学目的：1．感受父亲性格中的艰辛创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。2“．理解、积累为难、烦躁、微缺乏道、大庭广众〞等词语。3．把握课文表达角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。5“．理解课文围绕台阶〞组织材料，安排详略的写法。教学重点:把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学流程设计：一、导语设计在学习朱自清先生的背影，我们曾透过饱含作者对父亲窘迫前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说台阶，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。二、诵读感知，整体把握老师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋〔父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。〕(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些预备工作？〔他下定决心，开场漫长的预备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。〕(3)新屋造好了，父亲如何样〔终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法描述。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。〕三、学生速读全文，就课文内容提出疑难咨询题，分析评价和心得。老师启发、引导、鼓舞学生大胆质疑，对交流中不太精确的理解，一般不予纠正，留待深化理解课文时处理。学生的感知可能有：(1)小说以农民的儿子为故事表达者，采纳第二人称的写法。(2)““课文围绕台阶〞命题立意，安排材料的详略。台阶〞是全文的焦点，显豁突出。(3)文中着力塑造了父亲这一特别要强又老实厚道的农民形象。(4)“课文的关键句是台阶高，屋主人的地位就相应高〞，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是特别个性的，特别有特色。四、合作研讨。学生小组内研讨以下咨询题，然后把讨论的结果在全班交流。(1)“为什么父亲总觉得我们家的台阶低〞〔由于台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三“级，被人小看，没人说过他有地位，父亲也从没觉得本人有地位〞，想有地位而没有...
