教案人教版八年级下册语文敬畏自然内容预览：11．敬畏自然严春友教学目的1．理解本文中作者的观点。2．通过诵读，学习作者语言。3．研究本文中反咨询句，理解其语气强烈的作用。教学重点、难点1．理解本文中作者的观点。2．锻炼学生思维才能。教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1．给以下加点字注音。鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)狼藉(ji2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2。)2．解释以下词语。蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(书)比喻间隔非常近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。自不量力：不衡量本人的才能。描述对本人可能太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的缺乏之处。精巧：精细巧妙。佳肴：精巧的菜肴。二、导人当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的智慧而骄傲时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧制造了这一切，你的心灵是否因而而遭到深深的震撼呢三、阅读课文。整体感知学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。考虑一“““下，作者为什么提出要敬畏自然〞，为什么说敬畏自然〞确实是敬畏我们本人〞学生交流感受和见解，同学咨询互相补充。四、学习课文(一)学习第一、二段。学生阅读第一、二段，概括大意。明确：“第一段段意：提出制服自然〞说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧确实是大海的一滴。第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1．翻开的空间只不过咫尺之间。2．今人也会变成古人。3．科学史也是犯错误的历史。)(二)学习第三至第五段。1．学生阅读第三至五段，概括大意。明确：第三段：人类制造的工具可能是人类的圈套。第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第五段：大自然的智慧也远胜于人。2·学生发表本人看法，对本文作者的观点进展质疑。小组合作，共同处理咨询题。如：(1)说说人类变化的历史。(……旧石器、新石器)(2)…人类从被动状态变为主动了吗。(．人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐步进步，能够制服其他动物，是已经变为主动。)。一(3)人类成为大自然的主人了吗(人类不能完全使大自然听命，因而尚未成为大自然的主人。)(4)假设说至今人类的作品(一万年后)依然可笑，那么本文是不是也是可笑的(或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。)(5)作者有没有否认现今人类科学的成就(对人类的理智有一点否认。)(6)…我们的正确看法应当是怎么样．(要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿...
