教案人教版五年级上册军神教学反思人教版五年级上册军神教学反思一军神这篇课文写了军人刘伯承右眼严峻致残后，坚持不用麻、醉、药、忍耐宏大疼痛接受72“刀手术治疗，被沃克医生称为军神〞，表现了刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。在教学时，让学生多角度地解““读军神〞，全面认识可谓为军神〞的刘伯承。文中作者通过大量的人物对话，神态描写，从正面刻画和侧面衬托来塑造了具有钢铁般坚强意志的刘伯承元帅形象。如何去领会人物的思想感情，揣摩人物内心活动是教学的难点。这个难点的打破关于五年级的学生来说，是比较难把握的。如何将课文深化浅出地教好，让学生得到情感升华与体验，这是对老师与学生、文本之间的挑战。我尝试着从以下几方面入手：“一、精读课文感悟神〞1.从沃克医生的神态变化中感悟。这篇课文描写的主要人物是刘伯承，但描写人物的同时，重点写沃克医生的神态和情绪变化。手术“前，沃克医生的表情开场是冷冷〞的，当刘伯承回绝用麻、醉、药时“又愣住了〞，手术后，当病人说出刀数时，沃克医生又对他特别佩服。这些神情的变化，先让学生读书中自主觉察，然后再充分地感情朗读，并想想、议议：为什么有如此的变化，从侧面理解刘伯承坚强的意志。2.从刘伯承在治眼过程中的表现感悟。教学时让学生默读，引导学生找出文本中刘伯承手术时表现的相关词句：〔1〕刘伯承不愿意使用麻醉剂。〔2〕手术时，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，汗如雨下。〔3〕手术完毕后脸色惨白，勉强一笑。学生通过朗读，抓住重点词句感悟到一般的军人是做不到的，从而领悟到刘伯承手术中忍耐剧烈痛苦，表达出他坚强的意志。“二、在读中感悟，领会神〞为了表现刘伯承将军坚强的意志，课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化，必须联络上下文，结合刘伯承手术前后的表现；同时，理解了这个变化，也就体会了刘伯承坚强的意志。在教学中，我引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线，让学生充分自主读书感悟。通过有层次地读，让学生充分理解课文，并用语言表述出来。我采纳层层递进的方式把思绪推向xx。在指导学生找重点词“语时，一改正去把词揪〞出来独立理解，而是随学生思绪流程，让学“生积极自主地用联络上下文的方法去文中寻找答案。充分表达学生是学习的主体〞，同时，也改变以往重知识轻思维过程的教学方式。为了充分发挥学生主体作用，点燃学生创新的火花，使他们得到“————自主，爽朗的开展，在本课教学中，我选择了尝试认识再实...
