教案人教版五年级上册语文1.窃读记教学设计二学习目的a.“认识窃、腋〞等7“个生字，会写窃、炒〞等14个生字，正确“书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘〞等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.“重点感悟描写我〞动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前预备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时“直奔窃读〞.整体感知1.“同学们，我们已经预习了课文，明白窃读〞能够换成一个什么词(偷读)，你明白课文记叙了一件什么事2.整体感知课文.a．自读课文，留意生字的读音.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通畅.d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事(“我〞因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)“品味窃读〞,感受渴望1.“边默读课文边用_____““〞划出描写我〞是怎么样窃读〞的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.“重点品读文中描写我〞的动作和心理活动的语句.a“……．我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.〞(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么b“．急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着.〞(1)这句话把什么比作什么(2)““饿狼〞给我们留下的是不太美妙的形象，可我〞却把本人““比作饿狼〞，那样贪心地读着〞，如此写有什么好处(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有如此的体验吗说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c“‘．我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好似说：这雨，害得我回不去了.’‘事实上，我的内心却欢乐地喊着：大些!再大些!’〞(1)读了这句话，你觉察了什么(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写能够看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)如此写有什么好处(突出了作者热爱读书已经到达了入魔的程度.)d“．美读升华：你能把本人对窃读〞的理解与感悟读出来吗生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的小孩展如今我们的面前.““那大家明白，窃读〞时，我〞的心理有一种怎么样的感受吗3.“自主品读窃读〞的滋味.a“——．课件出示句子：我非常欢乐，也非常惧怕这种窃读的滋味!〞b“．从课文中找到有关语句，自主交流：我〞为何欢乐，又惧怕什么c．相机指导朗读.“深悟窃读〞，回归整体“观察课文插图，刚刚...
