教案人教版九年级上册故土设计教学目的：1。通过对详细的人物形象、今昔的环境、完好的故事情节的分析，使学生领悟主旨，体会作者在文中所表达的思想感情。2。把握文章比照手法的运用及其作用。教材分析：1。重点：领悟在景物描写和肖像描写中运用比照手法的好处。2。难点：品味文中谈论性的语句，体会它们对表达作者的思想感情和表现文章中心的作用。教学设想：这篇小说的情节比较淡化，但是环境描写、人物刻画那么比较饱满，比照手法的运用比较典型，因此在教学中，对情节略讲，把重点放在环境描写和人物刻画的比照分析上。第一课时主要人物是把握小说的情节、线索，理解重点语句，理解环境描写及其作用；第二课时主要引导学生在详细的环境中分析人物，在比照中把握人物的性格变化，探究小说的主题。课时安排：2课时教学流程：第一课时————教学课型：讲读课通过讲读把握小说的情节，理解有关语句的含义。教学重点：整体感知，把握小说的情节和线索，理解环境描写的作用。教学流程：一．导入新课：1“．由乡愁小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲啊在里头而如今乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头〞导入。“乡愁〞在我国历史上不同时期有不同的内涵。余光中的乡愁表达了台湾同胞对祖国大陆的思念，希望祖国早日统一的思想感情。2．那么鲁迅家乡中的家乡又是怎么样的呢？又表达了作者怎么样的情感？〔板书课题〕二．检查字词〔PPT〕：阴晦〔huì〕萧索〔xiāo〕猹〔chá〕五行缺土〔híng〕弶〔jiàng〕獾猪〔huān〕潮汛〔xùn〕髀〔bì〕惊诧〔è〕颧骨〔quúngǔ〕嗤笑〔chī〕吓〔hè〕瑟缩〔sè〕深黛颜色〔dài〕惘然〔wǎng〕恣睢〔zìsuī〕三．指导阅读：〔一〕复习小说的知识，留意把握小说的三个要素：人物，环境和故事情节。〔二〕理解家乡的写作背景：是鲁迅写于1921年1月的一篇短篇小说，当时的时代背景反映的是辛亥革命后十年的中国农村社会情况。辛亥革命尽管赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。中国的广阔人民，尤其是广阔的农民，处在封建主义和帝国主义的双重压榨之下，加之军阀混战，社会动乱不安，他们纷纷破产，过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。〔三〕按要求阅读课文。1。理清小说的情节和线索。2。找出文中环境描写的语句。〔环境：自然环境和社会环境。〕3。划出不理解的语句。四．探...
