教案人教版九年级星星变奏曲教学札记“““诗难教〞，新诗更难教〞，当代朦胧诗尤其难教〞。选在人“教版新课标教科书九年级上册的星星变奏曲，确实是这尤其难教〞“的一首朦胧诗，更况且它还有朦胧之外的变奏〞！刘丹教学以细腻见长，我曾经评点过她的山中访友的教学〔载中学语文2023年11期〕，对其教学风格有过评说。星星变奏曲的教学一以贯之其做派，同样有种新鲜的感受。刘丹的导入：“我们说：每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸，也不同程度地会遭受心灵的劫难。尽管如此，人们依然站在现实的苦难中，眺望幸福的此岸，痴心不改。有人说，愈是痛苦中的人，愈是梦想幸福，愈是向往幸福，这是人性的天性。而我说，愈是痛苦中的人，愈是以本人的行动去追求幸福，寻找美妙，那么是人性的高贵。……今天，我们学的星星变奏曲，确实是一首高贵的诗。〞““这一段开始白〞，抒情，细腻，有浓浓的感情色彩〞〔播音员丁建华谈朗读星星变奏曲的感受〕。刘丹细腻地提示了，人生难““““免不幸〞，现实难免苦难〞；而面对种种的不幸〞与苦难〞，惟“有企盼与追求。刘丹以这一开始白〞，预示了星星变奏曲中的两种““意象、情境，提示着为人必须坚守人性的天性〞与人性的高贵〞。刘丹用了人人都能领悟的话语，作了直观的引入。这一引入，隐去了寓意，隐去了朦胧，隐去了晦涩，但仍然以系联两端的语词架构““〔苦难〞与幸福〞〕，引领学生，接近星星变奏曲的朦胧。导语，它的作用，确实是创设情境，将学生引向文本。““咨询题是，星星变奏曲的意象，是隠喻着黑暗〞与光明〞，刘“““““丹的导语，诉说的是苦难〞与幸福〞。黑暗〞中有苦难〞，但苦“““““难〞不等于黑暗〞，幸福〞中有光明〞，但幸福〞不等于光““““明〞。摆脱苦难〞追求幸福〞，跟扫除黑暗〞追求光明〞，是两种意义。刘丹或许是要廓大星星变奏曲的文本义，以指向更为深邃的认识价值，引向广泛意义的追寻。此可进一步讨论。我想从四个方面，来谈刘丹星星变奏曲的教学。教学的定位“星星变奏曲的教学，是定位在老师引领下的学生研读〞，或者“叫着老师引领下的学生鉴赏〞，亦即老师引领学生尝试研究着读书。“看看对本人读诗的初步感受〞把握的教学环节：师：刚刚大家听读和跟读了这首诗，如今请同学们带着本人读诗的初步感受，请：说说这是一首的诗。〔板书〕生〔男〕：这是一首立志的诗。生〔女〕：这是一首抒情咏物的诗。生〔女〕：这是一首说星星的诗。生〔男〕：这是一...
