教案人教版三年级语文惊弓之鸟说课稿一、说教材“惊弓之鸟是小学语文三年级下册第三单元如何看咨询题，想咨询题〞这个主题下的一篇课文。这篇课文通过人物对话推进情节开展，并用因果倒置的表达方式突出更羸擅长观察和分析的质量。依照这篇文章的特点，我确定第二课时的教学目的为：1.分角色朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，初步感受人物形象。2.从课文的学习中得到启发，明白得只有擅长观察，擅长分析，才能对事物有正确的推断，学习对事物进展分析推理的方法。二、说教法与学法从这篇课文的艺术特点来看，它采纳了顺叙与倒叙相结合的方法，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是假设在课堂上仍然按照课文顺序推进，把悬念当作机密来讲，这显然无视了学生预习的“成效。因而我依照课文特点采纳块状〞的阅读教学法，将文章划分为两大板块，给学生一个全知全能的视角，引导学生调动本人的阅读经历来分析悬念与揣摩人物心理，在这个过程中浸透合作交流讨论的学习方法。三.说教学过程(一)分析悬念——我将课文的第一、二、八这三个自然段合为第一板块的内容分析悬念。1.课堂伊始，我出示一段视频皮影短片。希望用这种学生比较喜爱的方式吸引他们的留意力，也为调动他们的积极性做铺垫。2.当视频播放到了魏王看到更羸不用箭就射下大雁而大吃一惊时，我咨询学生：聪明的你能不能告诉惊奇的魏王这到底是如何回事难道更羸有什么魔法吗这个时候学生内心就会有一种被需要被尊重的感受，当一个人的自我价值感膨胀时他就有了动力去做这件事。因而，为了答复这个咨询题，学生必定会迅速查看课文第八自然段。3.分析第八自然段。大局部学生会在第八自然段找缘故，但是他们可能只会读出原文内容，而不能分析出这段话的层次。因而，接下来就转入本节课的重点：分析更羸的话。首先我让学生通读全段。这一方面是为了集中学生刚刚在答复以下咨询题时分散的留意力，另一方面也是为了获得整体感。接着，我出示这段话的三个层次，用不同颜色标出，请学生考虑这三层分别是从什么角度提出的之间又有什么联络学生自由朗读讨““论交流。在第一层次，我提示学生留意飞〞和叫〞着两个字;第二层“次提示学生留意由于〞这个词语所暗示的人的思维活动;第三层次留“…………意一就〞这个句型。在老师的启示之下，学生应该能对这三个层次有一个模糊的概念，但是一局部学生可能还不能构成明晰的线索，这时我将出现一张表格让学生来填。(见课件)这张表既是为了稳固知识，也...
