教案人教版七年级繁星繁星教学目的一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。教学方法老师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。教学时间：两课时教学过程：第一课时初备统复备一、导入〔播放星空影片或图片，也可调动学生经历〕师咨询：同学们当你凝望那充满奇妙色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎么样的遐想呢？学生畅所欲言后，老师导入：这堂课我们一起来学习繁星，看看作家巴金眺望星空后是怎么样的感受？板书课题：繁星1．作者简介。2．背景介绍。二、老师范读课文〔或听朗读录音〕留意读音及字形摇摇欲坠〔zhuì〕半明半昧〔meì〕模糊〔mó〕霎眼〔shà〕三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？“讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是从前在家乡““七、八月的夜晚〞，第二次是三年前在南京〞，第三次是现在在海上〞。三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。四、再读课文，深化探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有如此的不同？讨论后全班交流。“““明确：从前〞在家乡，看到的是密密层层的星〞，三年前〞““在南京的一个静寂的夜〞，作者看到的是星群密布的蓝天〞同““时认识了一些星星〞，而现在，作者看到的是深蓝色的天空里悬着““无数半明半昧的星〞，甚至看清晰了那个天上的巨人〞，那个巨人还在跑呢！〞““感受不同：从前〞的感受是望着星天，我就会不记得一切，仿““佛回到了母亲的怀里似的〞，三年前〞好似它们确实是我的朋友，““它们常常在和我谈话一样〞，现在〞我仿佛看见它们在对我霎眼，“我仿佛听见它们在小声说话〞我觉得本人是一个小小孩，现在睡在母亲的怀里了〞。产生情况和感受不同的缘故：作者随着年龄和阅历的增长，对四周世界的观察和感知也渐进细微深切。2．我们能比较一下感受变化的特点吗？明确：作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱，对美妙生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。3．作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况能够从第三段写起...
