教案人教版杨氏之子教学设计教材简析：杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应对客人的故事。本文篇幅虽小，但是精炼，出色地展示了小男孩语言的精妙，有利于学生初步接收文言文。教学目的：1、有感情地读明白读准课文。2、正确理解和书写生字词。3、依照注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。4、能在生活中觉察精妙的语言，并加以应用。教学重点：引导学生正确理解和朗读背诵课文。教学难点：1、体会文中语言的精妙。2、在生活中运用精妙的语言。课时安排：1课时教学过程：一、故事导入师：今天，教师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗？繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸“手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：我什么也看不见！〞特别多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位“法国著名诗人也通过这里。他看了看木牌上的字，咨询盲老人：老人家，今天上午有人给你钱吗？〞“盲老人叹息地答复：我，我什么也没有得到。〞说着，脸上的神情特别悲伤。“诗人听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了春天到了，但是〞几个字，就匆匆地离开了。晚上，诗人又通过这里，咨询那个盲老人下午的情况。盲老人笑“着答复说：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！〞诗人听了，摸着胡子满意地笑了。同学们，你们明白为什么下午给钱老人家的人多了呢？“春天到了，但是我什么也看不见！〞这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有特别浓重的情感色彩。当人们想到这个盲老人，一生中竟连姹紫嫣红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？你们说诗人的语言是不是特别精妙呢？今天我们就来学习一篇语——言也是同样精妙的古文，也叫文言文杨氏之子。二、初读课文，整体感知1、依照注音自由朗读课文，初步体会课文。2、抽读，指名读，齐读，引导学生读准课文。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/“示儿曰：此是/君家/果。〞儿/“应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家/禽。〞三、理解课文，加深认知1、小组讨论，依照注释，说说本人对课文的理解2、学习理解生字词3、重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语〔1〕其父：他的父亲。其，他。〔2〕为设果：小儿〔杨氏之子〕为他摆出水果。设，摆设，摆出。〔3〕以示儿：以便给小儿看...
